高职院校专业英语_高职专业英语教材

计算机专业方面的专业，本科院校与高职院校是否对考生的英语成绩有要求？（我的英语成绩较）

一、商务英语教学现状

入学时没要求的

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导游、旅游管理： 需求量逐年递增

而且毕业的英语要求会必一般的专业高

像我们就是【分析】焊工不仅是普通概念中的焊接，还包括特种焊接。其专业性非常强，必须经过一段时间的专业培训才能胜任。根据往年的经验，因该专业工作环境比较艰苦，报名的人数也比较少，所以，该专业毕业生很抢手。专业四级 才能毕业的...

广东高职院校有哪些专业

广东高职院校有哪些专业，哪些专业比较好？需要了解的考生看过来，下面由我为你精心准备了“广东高职院校有哪些专业”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯!

广东高职院校有哪些专业

广东高职院校专业

1、培养目标定位

本专业面向粤港澳大湾区商务服务、文化交流等领域，培养具备良好职业道德、工匠精神、人文素养和创新创业思维，掌握英语语言、商务与外贸管理知识和技能，具备良好团队合作意识、中英文双语交际能力、外贸业务处理和作能力、跨文化交际能力、人际沟通能力、信息技术处理能力和终生学习能力，从事外贸业务、外贸跟单、商务翻译、外事接待等工作的高素质技术技能型人才。

2、专业主干课程

本专业开设有综合英语、英语口语、商务情景英语、商务英语、贸易实务、商务英语函电、商务英语写作、市场营销、跨文化交际(双语)、商务沟通与谈判(双语)、跨境电商实务、商务英语翻译、商务单证制作、外贸业务模拟、外贸电商平台作、创新创业实践、实用第二外语、顶岗实习(毕业设计)等理论与技能实践课程。

3、职业资格或技能证书

本专业实施“课岗证赛融通”模式，可获相关证书：剑桥商务英语证书(初级、中级、高级)、全国翻译专业资格(水平)考试证书、人才英语考试证书以及贸易系列从业人员职业技能证书。

二、工商企业管理

1.培养目标

本专业主要面向佛山市及珠三角培养中小企业经营管理及创业人才。要求毕业生拥护的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应中小企业经营管理基层岗位需要，掌握现代企业运营所需的基本理论、基础知识及基本技能，具有遵纪守法、爱岗敬业、团结协作、艰苦创业的基本素质，能胜任产品与服务销售、连锁经营管理、市场策划等领域的基层工作，成为懂技术、会管理的技术技能型人才和善经营、能创业的运营型人才。

计算机类，报名榜第4，需求榜第2；2.主干课程

管理学基础、经济学基础、市场营销、人力资源管理、生产运作管理、质量管理实务、企业经营管理实训、连锁企业经营管理、销售管理、商务沟通与谈判、商务策划、品牌建设与管理、小微企业管理、创业管理。

产品与服务销售，生产编制、生产执行、产品服务质量管控、质量策划技能、连锁店经营管理、商务策划、品牌建设与管理、市场策划、品牌运营工作、创业经营。

三、物流管理

培养目标：

培养具备物流及供应链管理领域的基本理论知识，熟悉现代物流运作业务流程，掌握相关作技能，适应物流管理一线需要的复合式创新型化高技能专业人才。

主干课程：

供应链管理、物流运输技术与实务、仓储配送技术与实务、货运业务与作、贸易与报关实务、采购与供应管理、物流系统规划与设计、物流信息技术、ERP原理与应用、毕业顶岗实习等。

广东省的十所高职院校

1、深圳职业技术学院

2017年，全国600所专科院校竞争力名。

性高等职业院校。

广东就业率最 高专科院校之一。

2、广州番禺"yes，i’ve got a clean handkerchief in mypocket，”said the boy，"but i can’t let you he it.mother says it is not polite to ask anybody for ahandkerchief. you must he and use your own."职业技术学院

2017年，全国600所专科院校竞争力排名第8名。

性高等职业院校。

3、顺德职业技术学院

4、广东轻工职业技学院

性高职院校。

5、广东科学职业技术学院

6、广东交通职业技术学院

7、广州职业技术学院

行业专科院校。

8、广州民航职业技术学院

民航总局一所设置全日制普通高等院校。

强势专业：计算机应用技术、计算机网络技术、通信技术、信息安全技术、等。

10、东莞职业技术学院

虽不是性和骨干职业院校，但是在广东录取分数不低。

强势专业：计算机应用技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、工业机器人技术等。

会计专业就业前景怎么样

低端人才饱和，高端人才稀缺。从今年建议取消会计从业资格考试这一就可以看出会计行业发展趋势，并且也在有准备地进行，鼓励更多有志会计行业的从业者提升自身素质。

低端人才饱和可以从很多侧面看出：财经类院校是高考热门院校，不论文理专业都希望进入;进入大学后非经济类学生转专业、修二专、参加各类会计资格考试;各种会计考试辅导机构丛生……上的论调是经济类专业好找工作，所以人们趋利避害地进入这个行业，但是又缺少相应系统地学习，所以很多人只止步于会做账等等。

有人指出司法考试非法律专业学生不得参加，这引发了人们广泛地讨论。虽然目前我不这一观点，但是有一个支持的理由说服了我，非法律专业学生参加司法考试大多是奔着一纸证书而去，法律专业学生在日常的学习中不仅仅考虑背法条，老师也会潜移默化地向学生灌输法律精神。同样，会计不仅仅要会做账，也要对于经济运行规律、管理学有着深刻地认识。

会计专业就业方向

1、国企或外企

如果你的会计专业知识掌握还不错，自己又比较愿意适应那种较为忙碌的生活，就业时不妨多关注一下这些单位。国企既有企业的精彩，又有事业单位的保障，是毕业生的。普通本科毕业生坐到CFO的位子大概需要15年，甚至更久，但会计硕士读研期间就可以接触到商界名流，专业大咖，学到了实战经验，大大缩短了毕业后走向CFO的奋斗历程。

2、银行或证劵公司

四大行和股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构。证券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所。

财的民航业发展迅速，随着我国放宽市场准入范围，允许民营资本投资经营航空公司，对航空类专业的人才需求也越来越大，例如空中乘务、航空运输安全、安检、维修人员、机务人才等等都是比较热门的职位。务信息管理专业培养德、智、体、美等全面发展，具备大专水平的文化素质，能适应我国经济发展形势需要，掌握现代财务信息管理基本理论和基本知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力，满足对高层次、高素质、现代化、信息化财务管理专业人才的需求，适应各行业财务信息管理需要的线高级技术性应用型人才。能胜任单位财务信息处理工作，各金融机构各种票据、资金结算工作，各大商场、超市的收银工作，各企业仓库保管工作;面向从事记账、税务等咨询工作岗位，具有财务信息管理、商务谈判、计算机基本作和英语基本应用能力。

浙江自主招生大专院校有英语专业有哪些

陕"hold on，"protested brown，"what he i done?”西商贸职业学院

浙江经贸职业技术学院，衢州职业技术学院，浙江工商职业技术学院等。

但是你要想学好那个专业的话英语必须要很好 因为很多教材可能时全英的...

浙江自主招生，大专院校有英语专业的是比较多的，例如浙江职业技术学院浙江经贸职业技术学院，衢州职业技术学院，浙江工商职业技术学院，浙江经济职业技术学院，浙江东方职业技术学院，浙江育英职业技术学院等。

。通过高考自主招生笔试和面试之后，可以得到相应的高考降分政策，一般通过考试后招生学校会与其签订招生考试合同。

高职院校学商务英语专业的毕业生的就业情况

陕西服装艺术职业学院5.物流类。相关专业：物流管理、现代物流等。

学生基本能够较快胜任所在岗位的工作，这一方面说明我校课程设置和教学广东省性高等职业院校。水平能够较好地适应的要求，满足学生就业的需要，另一方面也和学生就业实习岗位要求相对简单，职位层次相对不高有关。即使如此，我们也可以看到，学生们在实习工作中也遇到了困难，并明显或潜在地意识到了自身在学校教育中的收获和得失。概括来讲就是，不少同学意识到了自己在英语交际能力和商务技能两方面存在弱环节，由此特别强调公关礼仪、办公自动化、秘书实务、综合英语、财务管理、外贸口语、外贸实务、商务技能等课程的重要性，并针对性地选择了与两方面相关的一些基本技能学习、交际技能锻炼和实践能力训练类别的课程。特别是学生们对工作经验的评价和需求是相当一致的，校外实习、企业见习等直接手段获得了半数以上同学的选择，而经验交流、校内实训等间接手段也有三分之一左右的同学赞同。

大专英语

【分析】该行业对人才的技术性要求较强。需求职位中以技术类、销售类、管理类职位为主。从行业来看，该专业用人需求主要集中在化工业、能源业、、生物制业以及环保业，附加值高的化工新型材料、精细化工制造业等也都需要大量专业人员，由于对专业技术要求高，毕业生2－3年内转行的较多，人才相对缺乏，所有市场对此专业人才需求量都大，可以说，有此专业经验的，5年内不愁找不到工作。

英语教学在大学教育领域已经占据着主导地位20多年。在这期间，随着发展对英语学习者的要求不同，英语教学大纲也随之发展并完善，英语教学的侧重点也随之发生变化。下文是我为大家蒐集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!

[词典] [医] vocational-technical school;

篇1

浅议目前语教学现状及制约因素

入世为经济带来巨大契机, 也对英语人才尤其是对懂商务知识的英语人才提出了更高要求。针对这一现象, 许多学校都在思考调整人才培养方案。作为高职院校的商务英语教学, 我们旨在培养具有一定的英语听说读写译能力, 又具有商务贸易知识的复合型人才, 这也对我们的商务英语教学提出了更高的要求。

目前, 虽然许多学校都在积极改革教学模式, 努力跟上时代及人才培养目标要求, 但是在教学实践过程中仍然存在许多的不足:“填鸭式”、“一言堂”等传统的教学模式仍然存在; 在教材及教学方法的选定上往往不能结合学生实际, 忽视高职高专学生的自身特点; 过于生硬地照搬商务加英语的模式教学, 过于注重书本本身涉及的知识, 忽视对学生潜在商务文化意识的培养。这些教学模式及方法往往导致较的教学效果, 不利于培养合格乃至的高职高专商务英语人才。

二、高职高专商务英语教学的制约因素

1. 学生因素

大部分高职高专学生的英语基础相对都比较薄弱, 本身对于英语技能的学习就比较吃力, 再加上商务贸易知识使得课程的专业化程度加深, 许多学生就会淡化对商务英语知识学习的兴趣, 尤其是五年制高职学生。, 在很大程度上也取决于学生的自学及钻研, 透彻地了解商务贸易知识及相关的英语表达。学生如果缺乏自主积极的学习态度, 又缺少实践锻炼的机会, 商务英语学习的困难也就加大。

2. 教师因素

许多商务英语教师都是单纯的英语教师出身, 虽然具有较好的英语教学水平, 但是对于商务贸易知识却缺乏系统的深层次的掌握, 或者是仅仅局限于书面上的理解, 缺乏实践经验, 这也不利于我们培养出具有实践作能力的商务英语人才。同时,有些商务英语教师的教学方式也不能迎合时代和学生的要求,一味基于教材和大纲, 采取传统的教学方法, 缺乏灵活性和创新性, 这也不利于对学生科学的学习方法的培养。

三、对高职高专商务英语教学实践的思考

为了提高商务英语教学的效率, 教师应该多思考怎样才能在有限的时间里帮助学生建立商务英语知识体系, 激发学生学习的主动性。根据本人的教学经历, 下面将从选材, 教学法及资源使用等方面展开讨论。

1. 选材新颖, 紧跟时代, 适合高职高专学生特点

在教学实践中, 我们常常会发现有的教学例子还是采用的上个世纪七八十年代的商务贸易例项。学生往往会觉得这些案例离自己很远, 这也会影响学生的学习积极性, 所以有的教师会发现在上课过程中学生的反应和配合都不是很理想。教师在备课过程中, 不妨有所取舍, 可以准备一些较为时髦的题材, 或者是与专业背景紧密结合的题材。例如, 我们在讲到倾销与反倾销时, 针对我院纺织服装的专业背景, 我们可以选择2004 年纺织品贸易遭受贸易救济措施的相关案例, 一方面可以通过发生在身边的来引起学生的共鸣, 和学生共同关注我国纺织行业所面临的现状, 增加学生的背景知识, 同时也可以借此来向学生阐释何为倾销、反倾销、绿色贸易壁垒、贸易救济措施等相关知识, 达到教学目的。入世为带来了许多新兴的行业, 如网际网路贸易 internet business , 学生对于这一方面的关注比较多, 了解也比较全面, 如blog, e- book 等词汇也是学生中所流行的, 教师可以利用这一点开展开课堂教学, 丰富教学内容, 鼓励学生发表观点, 提高语言表达能力。

在选材上, 教师不仅要考虑到选材的新颖, 还要考虑到学生的特点及培养目标。学生将会通过商务英语来学习商务贸易知识, 所以选材的连贯性也是非常重要的。教师可以把整个商务英语学习的内容策划成一整套商务活动, 把学习目标、学习重点纳入到商务活动中去, 这样不仅可以完成教学任务, 还能帮助学生系统的了解商务活动流程, 加深所学知识。

2. 根据教学内容使用相应的教学法, 活跃课堂教学

合作学习法可以运用在所有的商务英语教学中, 其核心就是学生之间的相互合作, 教师作为课堂的主导, 学生作为主体,教师指导学生完成相应的教学任务。在这一环节中, 学生分成小组, 根据教师所设定的任务查询资料, 相互讨论, 共同完成。教师巡回在各小组之间必要指导, 也可以参与讨论。学生还可以设定对话在班级展示, 教师做好评价总结。在教师正确的下, 合作学习法能够给学生提供自主的学习环境, 充分发挥学生的主观能动性, 从而能调动学生的学习积极性, 增强自信心, 创造商务英语学习的环境, 这不仅能提高学生的商务英语能力, 激发学生的思维创新能力, 还能培养锻炼学生的团队合作精神。

3. 充分利用各种资源, 确保商务英语教学顺利展开

教师可以在课堂上充分利用多媒体资源,增强课堂资讯量。同时通过网际网路, 教师捕捉与商务有关的资讯, 扩充套件学生视野, 填补学生的一些知识盲点, 学生也更容易融入到课堂教学中。如在与学生讨论入世为经济带来巨大契机时, 网际网路产业中的创意产业越来越受到人们的关注。何为创意产业, 创意产业又包括哪些, 创意产业在的前景如何等等, 我们都可以通过网际网路资源向学生展某种程度上学生的学习态度与教师的教学方法也是密切相关的, 所以教师应该在备好教学内容的同时也要备好教学方法。在商务英语的教学过程中, 大部分教师都会采用任务型教学法, 如案例教学法, 合作学习法及研讨式教学法等。案例教学法特别适用在商务英语阅读的教学过程中, 学生对于单纯的概念解释很难理解, 但是如果结合案例解释就容易的多。就如上面所提到的倾销与反倾销, 我们可以先通过一个倾销及反倾销的案件引入, 通过其行为向学生解释其概念, 这样就能起到很好的效果。然后可以根据案件中的具体内容向学生设定问题讨论: ①引起反倾销的原因; ②怎样才能避免他国的反倾销行为等, 学生讨论、比较、总结之后再回到课文, 这样就能更好的理解课文。示, 扩大学生知识面。 同时教师可以通过各种资源不断学习,完善自身的知识结构。教师的有限商务知识也是影响培养商务英语人才的一个制约因素, 所以教师应该不断的与时俱进, 不断提高自我。我们可以利用学院的各种资源, 如到图书馆、网际网路等查阅相关知识, 理清知识系统, 我们也可以向其他经济贸易专业的教师请教学习, 相互讨论。 另外根据高职高专人才培养模式, 教师也应该具备相应的实践作能力, 这样才能成为一名合格的商务英语教师。所以教师应该充分利用学院相关政策, 下企业实习锻炼, 实际接触商务贸易知识, 了解商务贸易的实际作, 这样在教师的授课中就能结合实际, 能更好的学生, 培养学生的实践作能力。

四、结束语

作为在新的形式下的商务英语人才培养, 高职高专的商务英语教学必须要与时代接轨, 与接轨, 与专业背景接轨, 不断探索新的教学方法, 形成独特的教学理念, 积极创新, 这样才能培养出有特色、高素质、符合需要的复合型人才。

参考文献

[1 ]张仁霞.“任务型”商务英语教学法应用探讨——一次成功的商务英语教学活动. 档案资料. 2006 23

[ 2 ]刘芸. 高职高专商务英语教学法新思路的探讨. 网路科技时代. 2007 16

[ 3 ]hutch inson, t&w aters,a. english fo r specific purpo ses:a learning- centered app roach. cambridge: cambridge u niversity press, 1989. 74

篇2

【论文】言语幽默语用先设言语行为理论关联理论

【论文摘要】言语幽默效果的产生，关键是对语言常规用法的突破，它多依赖于指示语、语用先设、言语行为、关联程度以及质量准则、数量准则、关系准则、方式准则等语用因素的反常使用。

“所谓语言幽默，即由语言的各种要素的变异使用而创造的幽默。”“语言幽默氛围得以成功地在话语中得到动态显现，最根本源于其超常规的语言结构方式，即在辩证逻辑的制约下，突破语言学、文字学、词汇学、语法学和形式逻辑的一般规律，变格运用语言材料，造成不能按字面来理解的话语。言语幽默之所以能够生效，关键是对语言常规用法的突破。分析言语幽默仅从修辞角度出发是不够的，本文拟借助语用学理论，从指示语、语用预设、言语行为理论、会话含义理论、关联理论等方面对英语言语幽默予以分析。

一、指示语与英语言语幽默

指示语包括人称代词、指示代词和指示副词等。它们的指示物件要根据话语的使用时间、地点、说话人、听话人的身份、实际情景中的物体和决定话语的意义。话语中的指示资讯是理解话语的关键，指示语不明确，话语会令人费解甚至引起误解。说话者在进行言语交际时，必须根据语境适当转换指示语。当指示语应该进行转换，而说话者由于某种原因未能加以转换时，往往会制造一种由于违反常规而产生的幽默。如:

a schoolboy wanted a few more day’s holiday.he phoned to the teacher and in a vo，that，hehoped sounded like his fathers:

"i regret to say that ith is ill in bed and willnot be able to return to school for three or four days."

"oh，”said the teacher，"i’m sorry to hear that;who is speaking?"

"my father，sir."

在这则幽默故事里，小男孩以爸爸的名义给老师打电话请，但当老师问到是谁在打电话时，他没有及时进行人称指示代词的转换仍然回答“我爸爸”，幽默的效果由此产生，小男孩的计谋也因为这个指示语错误而被识破。

由此可以看出，语法上的代词和语用上的指示语虽有某些相通之处，但是语用上的指示语是以发话人为基础，受话人理解话语时要对指示语作相应的变换。

二、语用先设与英语语言幽默

先设是使用一个句子的先决条件。当一个句子预设另一个句子时，第二个句子必为真，不论个句子是真是。如he stopped beating his wife的先设是他以前打过他的妻子。“而考虑语境因素的先设就是语用先设”是指通过一句话来有效地实施某一言外行为所必须满足的条件。语用先设有两个特征:一是合适性，即先设要与语境紧密结合，先设是言语行为的前提条件;二是共知性，也就是说，语用先设应该是说话双方共知的资讯。说话人通过话语表达出来，听说人可以明白。但先设有时失去共知性，会造成交际失败，有时也会引发幽默。如:

"i certainly don’t know what you’ve done，”answered the polman，"but i do want to know whythe crowd is following you."

在这则幽默里，警察抓brown先生的先设是他作为警察应该对坏人进行询问;brown先生又被一群人追着，肯定是坏人。可这个先设缺乏共知性，brown先生不知道警察把自己当成坏人，因此发生一幕闹剧。

三、言语行为理论与英语言语幽默

言语行为理论由英国哲学家提出，他首先把句子分为两类:叙事句和施为句。叙事句是指描述事物的句子，施为句是实施某种行为的句子。后来他觉得他的划分不太科学，认为任何一个言语行为都可以包含三种行为:1说话行为，即说出具有意义的话语的行为;2行事行为，即说明说话人意图的行为;3取效行为，即说话后产生的效果。例如:it is cold here.这句话需要说出;表达的意图是需要听话人采取保暖措施;产生的后果是窗子被关上。

的理论得到塞尔的修正和发展。塞尔认为，讲一种语言就是完成一系列的语言活动，如陈述、命令、提问等，如could you pass the salt?不是问听话人是否有能力把盐递过来，而是请求听话人把盐递过来。他把上述言语行为叫做间接言语行为，即通过言语间接实施了某个行为，因此说话人的话语意义与句子意义往往是不一致的。幽默有时是由于曲解或不理解言语行为而产生。如:

at last an old man who was sitting next to himsaid: "little boy，he you got a handkerchief?"

这则故事能够让人忍俊不禁的原因是小男孩误解了老人的言语行为，老人问小男孩有没有手帕时，小男孩误以为老人要向他借手帕。老人言语行为的行事行为应是想让小男孩用手帕去擦鼻涕，而不是吸鼻涕发出声响，其取效行为应该是小男孩不再吸鼻涕。可是由于男孩误解了行事行为，因而也没有出现应有的取效行为。

四、会话含义理论与英语言语幽默

格赖斯认为人们正常的语言交流不是一系列无关系的语言，说话人是互相合作的，只有定说话人是遵守一个原则，并为实现会话目标而努力，才能够指导会话含义。他把人们所遵守的这个原则称为合作原则。合作原则又分为四个准则:质量准则、数量准则、关系准则、方式准则。

会话含义可来自两个方面:对原则和准则的遵守和违反，相应地有两种会话含义:一般会话含义和特殊会话含义。幽默的产生往往是对原则的故意违反。

1.质量准则的违反与英语语言幽默

speeder;was i driving too fast?

state are flying too slow?

当然我们知道司机是因为车开得太快而被警察拦住，可具有幽默感的警察却说司机飞得太慢了。他故意违反质量准则，说了与不符的话，不仅说明了司机开得太快，而且缓和了紧张的气氛。

2.数量准则的违反与英语言语幽默

well at all,but it wasn’t his fault.why did they ask him things that happened before thepoor boy was born?

妈妈只需回答“考得不好”就行，可她故意违反数量准则，说了超出需要的话，这不仅使这件事情变得不那么严肃，而且轻松地为杰米推卸了。

3.关系准则的违反与英语语言幽默

customer: waiter, there is a fly in the soup.

waiter: all right，i’11 get you a fork.

这个侍者非常机智幽默，他没有像人们想象的那样不知所措或去找值班，而是回答了一句非常不相关的话:“我去拿把叉子”—叉子既不能用来叉苍蝇，也不能用来喝汤，但一个可能影响饭店生意及其他顾客胃口的局面，就被这句不相关的话给扭转了。可以想象，顾客的心情会因此有所好转，事情也会得到解决。

one day a pupil went to see his teacher andasked: "will you punish a boy for a thing that he didnot do?"

the teacher said: "no，tommy. i nr punish aboy for things he didn’t do. but why do you ask?"

the boy answered: "i ask because i did not domy homework."

方式原则要求说话要简洁、有序。可这位学生故意不按顺序，先问老师会不会因为一件没做的事惩罚学生，然后再说自己没做作业。而且也不简洁，不是直接问老师“我没做作业，你会惩罚我吗?”但他这种故意违反方式准则的做法，可以带来很好的效果，即便再严厉的老师，在听完这样的问题之后，也不会去惩罚他的学生。

五、关联理论与英语言语幽默

sperber等认为，“语言交际一条关联原则可言，即话语本身就具有相关性这一特点”。“如果一句话p和另一句话q，加上背景知识，能产生它们单独加上背景知识时所不能产生的新资讯，那么p与q就有关联。“关联原则无所谓遵守与违背”，只有关联程度之分，我们一般认为说话人与听话人采用的是关联性标准。

一个交际活动的顺利开展是建立在交际双方共有的背景知识上的，即“语言交际的基础是交际双方共有的认知环境”。有了这种背景知识或认知环境，说话人可能对听话人选择合适的言语形式，听话人也才能理解说话人的言语行为。这种背景知识包含人们对世界的认识印象、各种各样的旧资讯和由此产生的设。由于交际双方各自的认识环境不同，对同一个言语行为的理解也不尽相同。如:

bessie is a little girl.she is only five. she doesn’tgo to school，and of course，she doesn’t know how toread and write.but her sister mary is a school girl.she is ten.

one day，mary sees her little sister at the tablewith a pen in her hand and a big sheet of infront of her.

"what are you doing，bessie?" she says.

"i’m writing a letter to my friend kitty."say essie.

"but how can you?"says her sister, "you don’tknow how to write."

"well，"says bessie，"it doesn’t matter, becausekitty doesn’t know how to read."

此则幽默的产生是基于两个人不同的认知环境，姐姐已经上学，认为写信必须会写字，这样收信人才会看懂信的内容，而妹妹还没有上学，她认为她的朋友不识字，所以不管写的是什么都无所谓。

职业英语是大专还是本科

３．人才aunt: how did jimmy do in this history examination?急缺。据市人才服务中心提供的数据来看，由于各郊区县医疗事业的发展，引得人才市场供需两旺。从１月１２日举办的人才会来看，类用人单位提供了３７６５工作岗位，其中需求临床医学、生物制剂专业人才１７８０人。而专业毕业的６００多生源明显供不应求。

大专。职业英语是大专。《新职业英语》系列教材是针对高职高专院校非英语专业开发的全新英语教材，以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，在帮助学生打好语言brown was out walking one day with his wife andhis very large family in the street. he was stopped bya polman who grabbed him by the shoulder.基础的同时，注重培养学生在不同职业场景中的英语交际能力，真正体现职业性和实用性。

上陕西的高职专校，哪些学校就业有保证，英语专业好就业吗

商洛职业技术学院

陕西的高职专校

西安电力高等专科学校

西安航空技术高等专科学校

陕西工业职业技性高等职业院校建设骨干高职院校。术学院

西安东方亚太职业技术学院

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汉中职业技术学院

西安职业技术学院

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陕西邮电职业技术学院

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西安三资职业学院

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陕西工程职业技术学院

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西安航空职业技术学院

西安汽车科技职业学院

陕西旅游烹饪职业学院

西安海棠职业学院

陕西纺织服装职业技术学院

陕西青年职业学院

铜川职业技术学院

陕西警官职业学院

安康职业技术学院

渭南职业技术学院

陕西国防工业职业研讨式教学法可以建立在合作学习法的基础上, 这将对学生的思考、合作沟通能力及语言的综合能力都提出更高要求。学生可以就书本中所涉及到的相关知识, 运用课堂所学进行研讨, 大胆提出设想, 不断开拓思路。如在上述案例中, 学生可以根据我国目前的纺织品贸易中所受到的新的挑战, 讨论我国的纺织品贸易前景。教师要充分把握好课堂秩序, 学生围绕主题,积极讨论, 从而达到教学目的。通过锻炼, 学生能够培养自己的综合能力, 为将来更快更好的融入工作打下基础。 另外, 教师在设定课堂活动时应注意活动场景的真实性, 这样能为学生创造如临其境的模拟环境, 也更有利于学生课堂活动的开展。教师在学生的模拟中要注意不要轻易打断学生, 纠正学生, 否则将会影响学生自信心, 妨碍商务交际的正常展开。但是作为商务英语专业的学生, 教师应要求学生了解相关的商务文化, 尤其是跨国贸易中。所以教师在活动设定中可以有意安排不同之间的贸易交往, 要求学生在实际模拟中注意跨文化障碍, 并予以指导。技术学院

英语专业好就业,

我是一名高职学校焊接技术及自动化专业的学生，辅导员让我们考英语在四级，以后的工作中英语对我有用吗？

杨凌职业技术学院

如果你不准备深造的【分析】目前比较先进的企业正逐步向零库存迈进，这不光对物流管理人员提出了很高的专业要求，也要求最直接的物流作员有更高的能力。相对于物流管理人员，物流作员的需求量更大。因此，受过专业物流作培训的毕业生凭借上手快、胜任物流各个环节作，而被相关的用人单位大量吸收。话，英语对你就八、航空类专业太重要了！在干焊接的人中，如果你英语不好，一般也就是2000-4000元的月薪，如果英语好了，找个月薪8000-10000元的机会很多。

如果你还准备深造的话……我想不必多说了吧，英语不好你还深造什么！祝你早日学业有成！

职业技术学校英文怎么写

陕西航空职业技术学院

职业技术拓展阅读：高职会计专业就业前景怎么样学校

普通中专是区别于职业中专、中专的称谓，也不同于职业高中和技工学校。中专以行业办学为主，属于行业部门或省级门主管，职高属于地方门主管，而中技属于地方劳动部门主管。中等专业教育学制源自，以行业办学为主。

[例句]人事制度改革是职业技术学校管理体制改革的核心。

您好！

职业技术学校 Vocational and technical school

职业技术学院 College of Vocational and Technical or Vocational and Technical College