围魏救赵的主人公是谁_围魏救赵的主人公是谁指

完壁归赵、毛遂自荐、望梅止渴、入木三分、纸上淡兵、围魏救赵、卧薪尝胆的主人公是谁？

1.分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？

1蔺相如2毛遂3曹4晋代王羲之5赵括6孙膑7勾践

围魏救赵的主人公是谁_围魏救赵的主人公是谁指

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围魏救赵的主人公是谁_围魏救赵的主人公是谁指

蔺相如，毛遂，曹，王羲之，赵括，孙膑，勾践

完璧归赵-“蔺相如”

毛遂自荐-“毛遂”

望梅止渴-“曹“

入木三分-”王羲之“

纸上谈兵-”赵括联系上下文体会词句意思，感受句在表情达意方面的作用。“

围魏救赵-”田忌、孙膑“

卧薪尝胆（佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。）-”勾践“

西师大版小学五年级下册语文《围魏救赵》教案三篇

晋文公

篇一

公元前354年（战国时期），赵国发兵攻打了卫国，卫国当时只不过是战国时期的一个小，其国力和战国七雄之一的赵国是无法相提并论的，赵国瞬间就攻下了卫国，并且迫使其臣服，但是这一下就侵犯了魏国的权益了，当时的卫国本来是依附魏国的，结果在赵国的霪威之下而屈服，魏国魏惠王不由十分恼火，于是 决定派庞涓（孙膑的师兄）讨伐赵国。仅仅不到一年时间，庞涓便攻到了赵国的国都邯郸城。因此就有了围魏救赵的故事发生。

1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。

2.试着简要介绍课文主要内容。

2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。

3.联系上下文，感受句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

重难点：

1.把握故事内容：弄清文章线索。

2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。

教学方法：

自我领悟法、口语表达法、讨论交流法

教学准备：

了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件

课时：

两课时

1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

2.学习课文部分，了解故事的起因。

重、难点：

把握课文内容，弄清文章线索

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣

师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于古代兵法，你有哪些了解？

生回答

师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？

生尝试回答

师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：

（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）

师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。

二.初读课文，梳理过程：

师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。

（1）带拼音读

（2）去拼音读

（4）找易错字

词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳

（1）齐读

（2）指名读正音

师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：

课件出示：赵国被围，向齐国求救――－（）――――（）孙膑投状、齐军大胜。

（1）生A、B回答，并指名起止段落。

（2）师归纳，总结

生：A

三.学习课文部分（1－2自然段）

师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文部分，找出问题。

师：谁来给大家介绍一下故事的起因？这还要从头说起。请同学们快速默读课文部分。

（生简要讲述）

师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的是一支怎样的？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。

生回答

师：魏国的如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？

生：讨论

师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”

师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。

作业：

抄写生字词2遍

自主学习课文其它部分

1. 感情读文

2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。

3. 深长能利用成语复述故事。

重难点：

感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智

教学过程：

一、复习导入

1. 听写生字、同桌互相检查

2. 说说课文主要内容。（要求基本说出故事的起因，经过和结果）

（1）学习课文第二部分

师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。

师：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。

师：（同学讨论）如果齐国依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？

（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）

师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？

师：谁能用一个词语形容：（绝妙）

师：以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？

师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。

（2）学习第三部分（4－12自然段）

师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢？他是直接将齐国的拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：

课件出示自读提纲：

孙膑是臬安排的？为什么这样安排？（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）

魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化？

生：结合课文回答

师：孙膑出其不意的举动令魏心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。

三.学习课文第四部分（12－14段）

师：请同学自读第四部分

师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵？

2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？

生：据课文回答

师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳胜券”，大获全胜；魏军最初“所向披靡、势如破竹”，“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动笔写一写

生：反馈

生：据理解回答

四.讲述故事，感受人物形象

1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？（善于分析、因势利导、足智多谋）

2.从中你得到什么启示呢？

3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。

4.全班交流总结三十六计

五.作业

1.课后练习题

2.课余把这个故事讲给别人听

板书设计：

孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋

篇二

教学目标

1.自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。

2.理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。

3.能按事情的发展顺序概括有关内容。

教学重点

理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。

教学难点

教学准备

搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。

教学时间

2课时。

教学过程

一、检查预习，导入新课

1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。

(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)

3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？

部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。

第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8段)。

第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。

第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。

三、再读课文，学习生字词

1、认读生字。

2、理解词语。

一、细读课文，理解内容

(一)学习部分(抓重点词读出文字背后的信息)。

1.读一读，说说事情的起因是什么？

为了体现魏国强大，课文用了直接描写和间接描写。

(1)“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国的强大。庞涓率领的在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。

(2)齐国的担心间接写出魏国的强大。

3.结合自己的理解，练习读相应的句，你还能读出什么信息？

(严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。)

(二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处)。

2.如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？如果直奔邯郸有可能：(1)邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。(2)打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。

“知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。

“乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。

4.从“胸有成竹”“稳胜券”这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人？

(三)学习第三部分。

1.孙膑的计谋是怎样具体实施的？自由读第三部分，用自己的话简要说一说。

2.在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方？

3.把自己感兴趣的精彩部分再读一读。

(四)学习第四部分。

1.在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的结果会怎样呢？自由读第四部分。

2.精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢？找出相关词句读一读。

3.魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军”与攻赵时的“所向披靡、势如破竹”相对比，你体会到了什么？

4.对于孙膑的“围魏救赵”你有什么看法？

二、再读课文，讲述故事

2.根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。

3.小组组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。

4.故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。

三、自主积累，书写生字

1.找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄”等自己喜欢的方式进行积累。

2.正确、美观地书写本课的生字。

篇三

1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。

3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。

4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。

5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。

教学重点难点：

教法学法：导学互动

教学准备：

1、搜集相关视频

2、多媒体课件

教学过程：

一、自学导纲

1、创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢的历史故事吗？让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁？

课件出示：

完璧归赵——（蔺相如）负荆请罪——（廉颇）

破釜沉舟——（项羽）毛遂自荐——（毛遂）

纸上谈兵——（赵括）卧薪尝胆——（勾践）

背水一战——（韩信）田忌——（孙膑）

师：在《田忌》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。（板书课题）

2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。

3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨。

过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题？（是谁为什么围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。

二、导学互动

1、出示导纲探究性问题。

2、生带着问题精读课文。

3、小组合作，讨论探究。

4、交流汇报，师相机、点拨。

出示导纲探究（一）：故事起因

1、故事发生的时代背景怎样？

（抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。）

3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？

（引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。）

过渡：在强大的魏国面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览一段，说一说。

出示导纲探究（二）：故事结果

1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。

（出示重点句：魏军措手不及，得丢盔弃甲，溃不成军）。

（措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）

2、对比阅读前后语段。

过渡：起初魏军是多么强大的一支，可现在怎么就成了这样的状况呢？首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些？

出示第7段：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳胜券！"

分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？

1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。

（抓住“胸有成竹”、 “乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳胜券”这几个理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。）

2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？

4、齐军“以逸待劳”又体现在哪？

（桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。）

6、总结出示围魏救赵成功的原因

战术上：避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼

行动上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏

7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗？

三、导学归纳

1、孙膑，我___________您！您真是一位_________的军事家！

2、读了这个故事，你得到了什么启示？

四、反馈训练

此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢？

成语典故围魏救赵的主人公是谁 围魏救赵的主人公的介绍

（3）齐读

1、围魏救赵的主人公是孙膑、田忌。公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。

2、魏国怎么样？在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。（出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。）

2、孙膑(生卒年不详)，其本名孙伯灵(山东孙氏族谱可查)，是战国时期军事家，汉族，山东鄄城人。出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，是孙武的后代。田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。战国时期齐国名将。

2.老师说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的由进攻时一路所向披靡、势如破竹到被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。

老马识途,围魏救赵,退避三舍,纸上谈兵,三迁之教,图穷匕现的主人公

就是孙膑指挥齐军打败庞涓率领的魏军,援救赵国的战役。自此，孙膑便闻名天下了。

分别是以下人物：

管仲

赵括

(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。)孟父

荆轲

老马识途——管仲,围魏救赵——孙膑,退避三舍——晋文公,纸上谈兵——赵括,三迁之教——孟父,图穷匕现——荆轲

分别是以下人物：

管仲

赵括

师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：孟父

荆轲

围魏救赵的主人公是谁？

生：（胸有成竹、稳胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）

围魏救赵——避实击虚妙制敌

【原文】共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。

【译文】打集中的敌人，不如设法分散敌人而后再打。先打击气势旺盛的敌人，不如后打击气势旺盛的敌人。计谋解读

在中，当一个战略要塞遭遇到强大敌人的围攻，危在旦夕之时，该如何去进行解救呢？如何利用智慧的谋略，避免与强大的敌人正面交锋，却能够将危机化于无形呢？不言自明：围魏救赵。该计谋可以说是三十六计中最精彩的智谋之一，它的精彩之处在于，它是以逆向思维的方式，以看似舍近求远的方法，绕开问题的表面冲突，从事物的本源上去解决问题，从而取得一招制胜的神奇效果。经典案例

战国时，魏将庞涓率军围攻赵国都城邯郸。赵国向齐国求救，齐王命田忌、孙膑率领解救赵国。孙膑认为魏军主力集中在赵国，内部必定空虚，于是就带兵攻打魏国都城大梁，因而，魏军不得不从邯郸撤军，回救本国。路经桂陵要隘，又遭齐兵截击，几乎全军覆没。这个战役采用的是包抄敌人的后方来迫使它撤兵的战术。

无论在战场还是在商教学设计：场，甚至在我们的生活中，每个人都希望以低成本小代价的投入，得到高收益高回报。而“围魏救赵”就是能够起到这样效果的一种策略。需要注意的是，想要成功运用“围魏救赵”这一计谋，则1、把握故事内容，弄清文章线索。需要运用逆向思考的方式。

围魏救赵是谁

1.再读课文孙膑，结合课后第二题再次梳理课文脉络。

围魏救赵的主人公是孙膑，发生在战国时期齐国与魏国的桂陵之战。当时魏国围攻赵都邯郸，于是齐王命田忌、孙膑率军援救；孙膑认为魏以精锐攻邯郸，国内空虚，于是率军围攻魏都大梁，待魏将庞涓赶回应战时，孙膑在桂陵伏袭打败魏军，并生擒庞涓

5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网？

围魏救赵是什么意思？主人公是谁？

出示导纲探究（三）：分析围魏救赵成功的原因

指战国时齐军用围攻赵国的方法，迫使魏国撤回攻打赵国的。后来就指袭击敌人后方据点来迫使敌人撤退。主人公是孙膑。

孙膑，生卒年不详，战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。

主人公是田忌跟孙膑。围魏救赵说的是孙膑用围攻3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。魏国的办法来解救赵国，而齐国也能获得不少好处的故事。这是历史上很有名的战例，还被列入三十六计中的一计。

战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。主人公是庞涓孙膑。

围魏救赵的主人公是谁

二.研读课文

田忌和孙膑。战国时期，赵国国都被魏军困住，赵国向齐国求援孙膑出生于阿、鄄之间（今山东省阳谷县阿城镇、菏泽市鄄城县北一带），是孙武的后代。孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓残害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。明末清初有以孙膑、庞涓生平为原型的历史《孙庞斗志演义》，使孙庞斗智的故事广为流传。唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。。齐国命田忌为主将，孙膑为军师，营救赵国。孙膑令人佯装攻打魏国军师要地，并让大军趁机攻击魏军，魏军大败。围魏救赵由此而来，后多指包抄敌军后方以迫使其退兵。

赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜

围魏救赵的主人公介绍

田忌，生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。在一次时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下田忌法。

公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜。公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓，齐国大胜。同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。直到齐宣王即位，方才重回齐国。

围魏救赵的历史典故

公元前354年，魏国围赵国都城邯郸，双方战守年余，赵衰魏疲。这时，齐国应赵国的求救，派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。攻击方向选在哪里？起初，田忌准备直趋邯郸。孙膑认为，要解开纷乱的丝线，不能用手强拉硬扯，要排解别人打架，不能直接参与去打。派兵解围，要避实就虚，击中要害。

他向田忌建议说：“此时魏国精锐部队都集中在邯郸，内部空虚，我们如带兵向魏国都城大梁猛攻进去，占据它的交通要道，袭击它空虚的地方，向魏国的国都大梁进军，它必然放下赵国回师自救。”齐军乘其疲惫，在预先选好的作战地区桂陵迎敌于归途，魏军大败，邯郸之围遂解。

孙膑用围攻魏国的办法来解救赵国的危困，这在历史上是一个很有名的战例，被后来的军事家们列为三十六计中的重要一计。围魏救赵这一避实就虚的战法为历代军事家所欣赏，至今仍有其生命力。

围魏救赵的启示

1、既然我们无法直接实现愿望或者目标，那我们就向其他办法，迂回实现我们的愿景。也许迂回一下，能更好的实现目标。

2、分析问题的时候，要抓住问题的本质，而不是“头痛医头，脚痛医脚”。

3、做事情之前，要充分了解以及熟悉事情，否则就无法解决问题。如果当时魏国只是派了一部分部队去进攻赵国，而魏国的大部分精兵依然在魏国边境防御，那么“围魏救赵”是非常愚蠢的，无异于以卵击石。

围魏救赵的主人公是谁？"兵神"孙膑围魏救赵的故事

2.魏国怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。

围魏救赵这个成语大家应该是有听说过吧？是兵法《三十六计》中的其中一计，那么你知道围魏救赵的主人公是谁吗？围魏救赵的故事又是这样呢？这是发生在我国春秋战国时期的一场的战役，其主人公就是被号称为“兵神”的孙膑，他的《孙膑兵法》至今都是广为流传，下面就来和我来一起看看此次战役的具体内容。

课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃

围魏救赵的主人公是谁： 孙膑（春秋战国时期齐国军师）

教学目标：

围魏救赵的故事背景

围魏救赵的主人公是谁？就是齐国的孙膑与田忌，魏国围下邯郸之后，赵国怕了，当时的赵国赵成侯一面竭力固守，一面派人火速奔往齐国求救（当时的赵国与齐国是结盟关系），齐国是不得不救，于是齐威王任命田忌为主将，以孙膑为军师，率军救赵。

孙膑围魏救赵的故事

围魏救赵的主人公是谁？那就是孙膑了，《孙膑兵法》的创造者，知道了主人公了。上面我们知晓了此次战役的历史背景和原因，下面我们在来一起看看围魏救赵的故事。公元前353年，在战国七雄当中，当时的魏国国力强盛，于是对赵国发动了侵略，并且是直接打到了赵国的都城邯郸（今河北省邯郸市），在历史上又被称之为邯郸之难。

孙膑出计，要军中最不会打仗的齐城、高唐佯攻魏国的军事要地——襄陵，以麻痹魏军。而大军却绕道直插大梁。孙膑得到齐威王的赞赏。他向田忌建议说：“此时魏国精锐部队都集中在邯郸，内部空虚，我们如带兵向魏国都城大梁猛攻进去，占据它的交通要道，袭击它空虚的地方，向魏国的国都大梁进军，它必然放下赵国回师自救。“齐军乘其疲惫，在预先选好的作战地区桂陵迎敌于归途，魏军大败，邯郸之围遂解。就是围魏救赵的故事了。 上一页 0 /2 下一页

围魏救赵声东击西故事中的主人公是 谁？

师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。

围魏救赵的主人公是孙膑。

师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？

声东击西的主人公是班超。

2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。

战国时，魏将庞涓率军围攻赵国都城邯郸。赵求救于齐，齐王命田忌、孙膑率军往救。孙膑认为魏军主

力在赵国，内部空虚，就带兵攻打魏国都城大梁，因而，魏军不得不从邯郸撤军，回救本国，路经桂陵要

隘，又遭齐兵截击，几乎全军覆没。这个典故是指采用包抄敌人的后方来迫使它撤兵的战术。

公元前354年，魏国围赵国都城邯郸，双方战守年余，赵衰魏疲。这时，齐国应赵国的求救，派田

忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。攻击方向选在哪里？起初，田忌准备直趋邯郸。孙膑认为，要解开纷

乱的丝线，不能用手强拉硬扯，要排解别人打架，不能直接参与去打。派兵解围，要避实就虚，击中要害。

他向田忌建议说，现在魏国精锐部队都集中在赵国，内部空虚，我们如带兵向魏国折都城大梁进去，占

据它的交通要道，袭击它空虚的地方，向魏国的国都大梁（今河南开封）进军,它必然放下赵国回师自救，

齐军乘其疲惫，在预先选好的作战地区桂陵迎敌于归途，魏军大败，赵国之围遂解。孙膑用围攻魏国的办法

来解救赵国的危困，这在我国历史上是一个很有名折战例，被后来的军事家们列为 三十六计中的重要一

计。围魏救赵这一避实就虚的战法为历代军事家所欣赏，至今仍有其生命力.

围魏救赵

声东击西【故事】

被荷兰殖民者统治数十年，民族英雄郑成功立志。1661年4月，郑二万五千将士顺利登上澎湖岛。要岛，赶走殖民军，必须先攻下赤嵌城(今台南安平)。郑成功亲自寻访熟悉地势的当地老人，了解到攻打赤嵌城只有两条航道可进：一条是攻南航道，这条道港阔水深，船只可以畅通无阻，又较易登陆。荷兰殖民军在此设有重兵，工事坚固，炮台密集，对准海面，另一条是攻北航通，直通鹿耳门。但是这条航道海水很浅，礁石密布，航通狭窄。殖民军还故意凿沉一些船只，阻塞航道。他们认为这里无法登陆，所以只派少量兵力防守。郑成功又进一步了解到，这条航道虽浅，但海水涨潮时，仍可以通大船。于是决定趁涨潮时先攻下鹿耳门，然后绕道从背后攻打赤嵌玻。

郑成功已定；首先派出部分战舰，浩浩荡荡，装作从南航道进攻。荷兰殖民军急忙调集大批防守航道。为了迷惑敌人，郑成功的部队声威浩大，喊声震天，炮火不断。这一下，郑成功非常成功地把殖民军的注意力全部吸引到了南航道。北航道上一片沉寂，殖民军以为平安无事。南航道激战正酣，在一个月明星稀之夜，郑领主力战舰，人不知，不觉，乘海水涨潮时机迅速登上鹿耳门，守军从梦中惊醒，发现已被包围。郑成功乘胜进兵，从背后攻下赤嵌城。荷兰殖民军狼狈逃窜，又回到祖国怀抱。

围魏救赵和声东击西和四面楚歌故事的主人公分别是谁

围魏救赵中的主人公是谁

（3）找生读、正音

围魏救赵的主人公是孙膑。“围魏救赵”的战役是由孙膑指挥的齐军用计打败庞涓带领的魏军。孙膑用围攻魏国的办法来解救赵国的危困，这在历史上是一个很有名的战例，被后来的军事家们列为三十六计中的重要一计。

三十公元前354年，魏国包围赵国都城邯郸，双方不断交战，赵国军事实力十分弱小，而魏国也同样疲惫不堪。这时，齐国应赵国的求救，派田忌为将，孙膑为军师，率兵八万救赵。但是，攻击方向选在哪里？起初，田忌准备直接把带到邯郸。但孙膑认为，要解开纷乱的丝线，不能用手强拉硬扯，要排解别人打架，不能直接参与去打。派兵解围，要避实就虚，击中要害。因此，他向田忌建议说，现在魏国精锐部队都集中在赵国，内部空虚，如果带兵向魏国（今河南开封）都城大梁进去，占据它的交通要道，袭击它空虚的地方，魏国必然放下赵国回师自救。后来果然如同孙膑所言，魏国匆忙回兵，齐国乘其疲惫，在预先选好的作战地区桂陵设下埋伏，魏军大败，而赵国被围的险情自然迎刃而解。孙膑用围攻魏国的办法来解救赵国的危困，这在我国历史上是一个很有名的战例，被后来的军事家们列为三十六计中的重要一计。围魏救赵这一避实就虚的战法为历代军事家所欣赏，至今仍有其生命力。古为今用六计：

《三十六计》或称三十六策，是指古代三十六个兵法策略，语源于南北朝，成书于明清。它是根据古代军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书，是中华民族悠久非物质文化遗产之一。原书按计名排列，共分六套，即胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。前三套是处于优势所用之计，后三套是处于劣势所用之计。每套各2、理清文章结构，概括故事的主要内容。包含六计，总共三十六计。