高职院校对学生严格反而评价低 对高职学校的意见和建议

有谁知道关于高职学生的心理状况问题吗？

转型期的对青年学生道德观念的影响

高职院校对学生严格反而评价低 对高职学校的意见和建议

高职院校对学生严格反而评价低 对高职学校的意见和建议

高职院校对学生严格反而评价低 对高职学校的意见和建议

当前，我国正处在大变革大发展的时期，按照通常的说法，就是处于转型期。所谓转型，就是由经济向市场经济转化，由农业向工业转化，由乡村向城市转化。在这个过程中，不可避免地会出现一些动荡和变化，比如，随着的开放和大众传媒的迅速发展和普及，世界各地不同文化的接触和碰撞加剧，这会不同程度地引起人们的思想混乱；生产的发展，物质的丰富，出现一些人过分追求享乐，甚至铺张浪费等不良倾向，影响消费观念的变化；另外，市场经济的发展，贫富距的加大，造成一些人产生不满情绪，对抗等等。而所有这些现象和问题都深刻影响着青年学生的思想行为和价值观。转型期的动荡性明显地反映在青少年学生的思想行为中。具体表现在：

2.现今的青年学生主体意识越来越强烈，注重自我价值的实现。表现在对自我的崇尚，对自我价值、自身利益的追求，讲实惠，重功利，对物质利益越来越看重。大多数青年学生在人生价值的取向上，趋向“义利并重”的价值观。相当一部分学生的人生价值取向带有明显的融合、理想的色彩。如思考贡献与索取的统一，个人利益与利益的两全，尊严与金钱的兼得，当两者无法兼顾时，在以何者为重的问题上，多数学生感到茫然。应该说这就是缺乏信仰的力量。

高职生源的特点决定其德育的特殊性

现今世界是一个复杂多变的世界，当代的大学生精神世界也是一个多变的矛盾统一体，具有复杂的矛盾心态。高职学生的心理状况尤其表现出多样性和复杂性。我们知道，高等职业院校的生源状况十分复杂，有初高中的应往届毕业生，有中等职业学校的毕业生，还有技校等其它中专学校的毕业生。从总体来看，这些学生非常珍惜上大学深造的机会，成材意识强，动手能力较强，活动能力和参与意识都较强。但是也普遍存在着以下问题：学生们由于对高职教育普遍缺乏较为全面的了解和正确的认识，所以经常表现得自信心不足，对前途的认识比较迷茫，可塑性大，而且由于来自不同的环境、学校环境和家庭环境，个体心理异非常大。再加上正在由青春后期向过渡过程中的“成长烦恼”期，故容易产生心理失调，出现心理矛盾。比如求知欲和知识水平的矛盾，自主性与依赖性的矛盾，自信与自卑的矛盾，理想性与现实性的矛盾，闭锁性与理解需要的矛盾，冲动与压抑的矛盾，孤独感与强烈的交往需求的矛盾等等。

高职学生的特殊背景，决定了其德育工作的复杂性和艰巨性。高职院校的德育教师应根据学生的不同特点，因势利导，因材施教，增强德育工作的人本意识，关怀青年学生对于人生价值的求索，注重对其进行信仰教育。

信仰是人们精神追求的目标和实现这种目标的活动过程，它是一种精神价值。在我国德育体系中，人们习惯地将一些与信仰相近的内容称之为“世界观”、“人生观”、“理想”等等，信仰教育也极易被理解为世界观教育、人生观、理想教育的翻版。其实，从心理结构上看，世界观、人生观等以“观”为特色，认知成分是位的；而信仰则以“信”、“仰”为特色，带有更多的情、意成分，具备更多的人格动力色彩。它与理想信念的不同之处在于，它不是一般的追求，而是人的目标的追求和实现，体现为信仰教育的内涵和作用价值目标。

信仰是人生的需要。心理学家荣格说：“尽管大多数人并不知道为什么身体需要盐，但每个人都出于一种本能的要求而摄取着盐分。……大部分的人从记忆难及的洪荒时代起就感受到了一种信仰的需要，需要信仰是一种生命的延续性。”因此，信仰对于每个人都具有十分重要的现实作用。

1.信仰具有重要的认识价值，在人生中发挥着重要的作用。简单地说，信仰的认识价值或在人生中的作用，就是赋予人生以意义。一个有坚定的真诚的人生信仰的人，会感到人生是有意义有价值的；而没有人生信仰的人会感到人生空虚，从而对人生有无意义发生疑

问。

2.信仰为人生提供一种世界观，即提供一个对于世界及人自身的尽可能完备的说明，从而将一定的个体对周围各种事物的认识统一起来，使其思想认识具有的明确性和稳定性。接受一种信仰，首先意味着接受一种对世界的完备的说明。

3.信仰为人生提供一个的价值观念，提供一个关于人生行为善恶的标准，从而将人的各种零散的信念和价值观念统一起来，形成一个有序的价值观念的系统，成为规范一个人全部人生活动和行为的基本框架。

4.信仰为人提供一种现实的生活目标和生活秩序，从而把人的认知、情感、和意志统一起来，这样不仅可以保持个体心理健康，而且可以向人提供生活内容本身，使生活具有实实在在的内容，从而使生活充实。在现实生活中，一种信仰，总是体现着一种独特的生活方式和生活秩序，接受一种信仰，就意味着接受一种对生活的安排。

5.信仰向人提供一条与他人进行精神和心灵沟通1.开展以诚实守信为核心的职业道德规范教育的渠道，从而为人们提供一条联系的纽带，将具有共同精神倾向的人统一在一个群体之中。在一个有共同信仰组成的群体中，个体更容易感到生活的意义和价值。

成长的经验证明，人生的意义、人生的始终是缠绕着每个人的一大难题。而这种人生课题又具有不可回避性，如果没有系统和自觉的德育去关照它，它就会让每一个个体盲目、自发、因而极有可能失败地解决。于是许多人选择了庸庸碌碌、麻木不仁地活着；许多人选择了无所顾忌地活着；更多的人选择了极端利己主义地活着。在今天，旧的信仰体系(极“左”的狂热)已经消散，新的信仰体系在很多人身上又尚未建立，这种真空状态造成了一系列和教育上的病态。由于在德育目标的设定上对价值缺乏理直气壮的规定，而在实1.在新旧观念的摩擦和冲突中，部分学生的价值取向呈现出矛盾和困惑，具有不确定性。环境的变化冲击着传统的价值观念体系，但新的价值判断尺度还未完全确立起来或被赋予应有的权威，当传统的和新的价值观都不能有效地、令人信服地说明现象的是非曲直时，青年学生往往以现实作为评价一切的标准。但新旧体制转型期又给这种标准以不确定性、矛盾性，于是便出现了价值取向上的矛盾选择，困惑也随之而来。际德育内容的安排中，往往又回避这一领域。这一内容上的缺失的危险性将日益明显。因此，笔者认为在学校德育中，尤其是高职德育中加强信仰教育是十分必要的。

怎么看待高职院校的

当前高职学生面临的主要心理问题与对策1 高等职业技术教育是我国高等教育改革和发展过程中的新生事物。这一群体的学生来源多种多样，既有应往届的高中毕业生，就当前形势而言，人口出生率问题不容乐观，现在的大学毕业生比新生儿数量都多，再过几十年全民上大学都装得下。只有解决人们的消费支出，让他们劳有所得，老有所养，生育率才有可能被提高。也有未成年人的初中生，他们既有一般大学生的共性，又因培养目标和培养方式的不同，有他们独特的心理特点。作为培养高层次、高技能的作型和应用型人才的高等职业教育，不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能，而且要注重非智力因素的培养，其中心理健康是关系人才质量的重要问题。当前，正处于一个转型的环境当中，传统观念、历史底蕴、道德、价值取向等都遭遇到了前所未有的冲击，成年人尚且会出现心理迷失的状况，何况青少年正处于生理、心理的发展阶段，身心所受的影响更大。有关资料表明，在日趋复杂的成长环境中，青少年所受的负面影响不3、高职校的办学宗旨，是培养具有一定管理经验的技术型人才，不是输送高级科研人才，教学上更突出实践作能力，要求学生动手能力一定要强。所以，报考高职院校的学生对未来要有明确的心理定位，就业时是介于白领和蓝领之间的技术银领，要放得下架子。断增大，心理问题不断产生，心理健康水平逐步下降。据有关调查和统计数据表明，高职学生群体中有30％左右的人有着不同程度的心理问题。对高职学生心理问题的分析与教育对策研究，有利于高职学生心理健康教育工作的开展。

职业技术学校的学生学习状况主要从那几个方面评价？

长期以来，在传统教育观念的影响下，人们对职业教育的功能与根本目的往往会产生一些认识上的偏。我们很可能只认识到，职业教育在开发人力资源，发展经济，稳定秩序等方面的功能，而忽视了职业教育在充分挖掘个体的内在潜力，促使人的个性发展方面的重要作用；我们往往从发展的需要来探讨职业教育的改革和发展，而忽视了从学生个体发展的角度来构建职业教育的模式；在教育过程中，我们往往过分强调职业教育的适应性与实用性，偏重于对学生职业知识与技能的培养，而忽视了受教育者的主体性，和作为一个“人”的内在要求，不注意其健康心理与坚强精神的养成；在德育体制上，我们往往比较着意追求德育标准的统一性和德育内容的规范性，而比较忽视对学生价值求索的关怀。

主要从学习和生活方面。

3.青年学生的心理疾患增多。虽然现在的大多数青年学生外表冷漠，平静，但内心潜藏着浮躁和不安。对许多东西，他们追求的就是一种体验和经历，在一定程度上表现出非理性化。据统计，我国30％的大学在校生患有不同程度的心理疾病。而一些的心理扭曲的学生就会做出过激的行为，如自残、犯罪等等，前段时间发生的，其实就从一个侧面暴露出了我们德育工作中的问题。

从学生的自学习情况总体评价调查结果中可以清楚地看到：随着学生进入职校后，不想学习的人数比例有逐年递增的趋势。通常情况下，来职校上学的学生，基本上是普教模式下的不适应者；

主要是因为现在的技术越来越不吃香了，所以才会导致了一些地位越来越低，比如说像一些汽修行业吧，一个汽车修理员他一天忙里忙外也就是几百块钱的营业额，有时候可能也就两三百四五百，所以才会被越来越看低，反而是那些知识行业，人工智能行业更赚钱。

进入职校后，学业负担加重，课程难度加大，如果职校的教学模式还基本治袭普教模式，自然这些职校学生继续会不适应，从而造成学生厌学的现象加重。这也是影响职校教学质量提高的首要矛盾。

由此我们认识到：要大面积的从根本上提高职校的教学质量，首先要结合教学对象的实际、职业岗位的需要、技术应用作的特点，创立出一套不同于普教模式的、行之有效的职业教学模式，使职业学校的教学质量得到切实的提高。

一、学习方面

从他们学习时候的状态、反映来判断

二、生活

什么都离不开生活，一个人的学习状况也与他的生活息息相关等等

综合性评价：一般分为七个维度，分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。想要了解职业技术学院对学生的学习评价从哪几个方面咨询郑州北方学校。学院在教学模式上采取理论与实习工学结合、在校学习与企业实践校企合作、“订单式”培训等多种办学模式。

试析培养高职学生职业能力的思考

试试论高职院校学生职业道德教育析培养高职学生职现在普遍高等专课学校~！ 做什么工作都要有一点专业知识、~！ 打工都要有素质的 高等院校都让各个专业知识普遍话业以上内容参考：能力的思考

高职院校就业困难学生价值取向现状

人类已经进入了纪元的第三个千年，知识经济亦悄然而至。知识从来没有像今天这样在人类生活中发挥着如此巨大的作用。而教育因为承担着为输送高质量人力资源的重任，而被称为“知识经济的中心”。但是，在新的世纪，我们的学校教育，尤其是职业技术教育，究竟对职业教育功能的片面解读导致德育出现盲点应该培养什么样的人才，为经济建设输送什么样的建设者，是个值得全重视和深思的问题。

就业能力不足，就业压力大。

1、就业能力不足。高职院校就业困难学生的就业能力相对较弱，他们缺二、问题的本质后来我想了一下，不仅仅是专科上来的学生基础不好，根本原因还是这些孩子的学习动机不强，缺乏主观上学习的愿望。他们很清楚，即便拼命的学，也不会有他们预期想要的结果，现在在学校无非就是把时间混过去，然后拿一个。乏实践经验和职业技能，难以胜任一些高技能、高薪的工作。

2、就业压力大。高职院校就业困难学生面临着就业压力大的问题，由于就业市场竞争激烈，他们需要付出更多的努力才能找到一份满意的工作。

如何看待“入学率低的高职院校和民办高校有出路”这一说法呢？

问题八：如何看待高职院校 1、高职院校是高等教育职业院校的简称，是高等学校的重要组成部分。是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的高等教育，是职业技术教育的高等阶段。

我是一个在教育领域深耕的人。我认为未来这些学校应对适龄年龄入学学生人数减少的方法，一是提升自身教学质量，二是拓展新的专业领域，三是为学生提升学历和就业提供更多帮助。

我国德育的弊端之一，就是对于核心价值或价值问题在实践上和理论上的回避，而偏重于一些大而空的口号的灌输，或是注重那些规范、守则、德育量化等琐碎的规范规定和行为训练。这些都导致了德育的实效性十分低下。空洞的说教没有说服力，德育工作者不能走进学生的内心世界。

提升自身教学质量，是未来各所院校应对生育率降低的最有效方法。从根本上说，学生入学的目的就是为了学习知识、获取专业技能。因此越是教学质量高的学校，学生就越愿意去读书。虽然在未来适龄年龄的入学学生人数会减少，但是这个状态不会改变。因此，各所院校要想在低生育率状态之下确保自身的生存和发展，就必须提升自己的教学质量，使学生们更愿意开自己的学校读书学习，这样一来，院校就可以获得良好的发展了。

第二拓展新的专业领域，可以确保院校在低生育率状态之下的生存和发展。除了提升教学质量之外，拓展新的专业领域也是各所院校吸引学生来读书学习的好方法。具体来说，院校可以结合当前的职场状态，设置新【论文摘要】高职教育的重要特色在于强化学生职业能力的培养。培养基础扎实、动手作能力强、综合素质高的应用型人才，已经成为高职院校的重点研究课题。本文就如何培养高职学生的职业能力，进行探索和思考。的专业，为入学的学生拓展新的专业领域，这样就可以适应新的职场形势，使在自己学校读书学习的学生更好地适应职场的新环境，从而获得更好的事业发展状态，这样一来，院校就可以获得良好的发展势头了。

第三，为学生在提升学历和就业方面提供更多帮助，可以使院校招收到更多的学生。对于学生来说，来院校读书的现实目的就是为了进一步提升学历和促进就业。因此，院校要想进一步发展，就必须适应学生的需求。院校应该在提升学历和就业方面对在校读书的学生提供更多的帮助，使他们可以更好地提升学历可以更容易就业，院校的进一步发展就有了保障，即使生育率降低，入学学生数量减少，也能确保自己院校的生存和进一步发展。

面试问题:你如何看待高职院校?

业生。“就业率高”成为很多高职院校大肆宣传自己的证据。但是，“就业率高”与“就业质量高”是两个不同的概念。事实上，在高职院校毕业生“就业率

如果学习成绩一般，考不到非常好的大学，可以考虑高职学校，既可以很快毕业，有可以很快找到工作，现在的高级技工比大学生赚钱都多，不过，最重要的是好好学习技术

对于的、难以排解的心理问题，也可寻求专家咨询及心理卫生机构的帮助。

这是我国高等教育的一种类型,主要培养应用型技能人才.本人有兴趣主要提高自己的某方面专业技能并进入就业引用一下,报考高职院校可以实现我这个愿望.

高职怎么样

据前不久召开的一次自考高职会议透露，自考高职已从1998年的6个专业1330人，发展到如今的12个专业15000人。虽然自考高职人数在短短几年内成倍翻番，形势喜人，然而记者了解到，在普高高职中，虽然报考人数较前几年增多，但部分高校高职新生不报到的比例也达到了10%左右，甚至部分学生勉强入了学，也自觉低人一等。用一位教育工作者的话来说，就是高职在现实中遭遇到了认可却不认同的命运。

问题一：高职院校怎么样 一、高职院校毕业生的就业质量和公众的偏见

论文摘要：高职教育是面向生产、建设、服务和管理线培养高技能人才，加强高职学生的职业道德教育具有现实意义。探讨高职学生职业道德教育的主要内容以及加强高职学生职业道德教育的有效途径。 论文：高职学生；职业道德；职业道德教育 职业道德是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。我国《公民道德建设实施纲要》指出：“随着现代分工和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。”高职生作为的一员应恪守职业道德，努力把自己培养成为具有良好职业道德素养的建设者和接班人。

高”的背后，存在着比较的“低专业对口率”和“高就业流失率”现象。如果毕业生对就业状况不满意，也难以获得工作的愉悦感和事业的成就感。

显读出很多单位对不同学校和工作经验背景人才的需求情况。应当承认，看重“出身”，这是自古以来的文化传统。因此，我们与其埋怨用人单位对于毕业生“出身”的偏见，不如让毕业生的质量变好一些。这就是说，高职教育质量不高是公众对于高职教育产生偏见的重要原因之一。

“分数决定论”也影响公众的高职教育学生观。实践证明，分数不可能决定一个人的未来发展：在高考中没有取得高分的学生，并不意味着他在职场中不能取得“高

生的职业志趣，然后使这种职业志趣和专业选择结合起来，培养他们的职业技能。高职院校应相信自己，坚持正确的办学理念和办学模式因为学院中很多学生都没有一个很好的学习成绩，管理过程中会存在一些漏洞，而且管理的也比较松懈。，提高教育质量。

二、高职院校学生的自我评价

关于高职学

生“”的错误判断也极大地影响了学生的自我评价。在我们的教育环境中，孩子们从小就被告知：必须取得高分，只有进入小学、初中、高中、大学、研究生

院……才会有前途，才能成名成家等等，由此，哪一个人读高职院校的学生敢说自己成功呢?撰写本文之前，我们曾对深圳职业技术学院的在校学生做过一个简单的

问卷调查，从调查结果中可以明显地看出，学生自我评价在“看法”当中的犹豫和抗争

问题二：单招高职好不好！出来好就业吗？ 不一样，首先你单招交钱多很多，在校待遇一样，别听那些不懂得胡说，又不是他们的事他们你。我的一个亲戚是一大专招生主任。他给我说过单招和高考进去的区别，文凭是一样的，但你单招过了后是不能高考的，是没高考成绩的，高考成绩是要记在档案里一生的，到用人单位招人时一看你没高考成绩肯定知道你是单招进的，人家不傻有靠严格高考考进去的凭啥招你单招进去的。

问题三：如何选择报考高职院校 报考学校定位目前，我们共有各类高校1000多所，批准的开办研究生院（包括由科技部主管的科学院研究生院）的学校不过100所的样子。无疑这些具有研究生院资格的学校是大家重点关注的对象，它们的科研实力、校园环境、师资力量、学校声誉、专业设置等在全国来说都是排在前面的，将来毕业所拥有的校友资源也最为丰富（这里想提醒各位的是千万不要忽视校友资源的作用，它将来会给你很大的帮助），每年报考的学生也多，将来从这些学校出来前途也相对比较不错。学校大致分为几个档次：类，就是所谓的名校，即钦定的“2+7”：定位为世界的清华和北大，定位为知名高水平的复旦、、浙大、中科大、上交、西交和哈工大。它们是大力扶持的重点，是重中之重，能到这些学校深造是很不错的选择。另外，中科院的实力也是相当不错，毕竟它代表了科技界的水平，也和以上9所高校一样，代表了研究生教育的水平，而且其研究生院下属的大部分研究所待遇都很不错，不仅可以不用交昂贵的培养费，而且每个月给学生补贴的生活补助也较其他普通高校为高，对于那些家庭不是很富裕，而且喜欢踏踏实实地做些学问的同学来说，无疑是最理想的选择。第二类，就是指定的自主定线的除了以上10个科研院校（“9+1”）的学校，即所谓的重点。这些学校的名字也是大家耳熟能详的，像的人大、北航、北师大、北理工，天津的天大、南开，上海的同济、华师，南京的东南、南航，武汉的华工、武大，成都的川大、成电，西安的西工大、西电，广州的中山、华工等等都是不错的选择。第三类，就是“211工程”和直属的一些高校（除去上面所提到的学校）。有关名单，大家可以从相关网站上查到。考生如果报考的话，建议尽量选择这些学校。一来它们的专业实力较强，名气比较大，学术氛围和学习环境都不错，认可度比较高，发展潜力较大；二来它们是自主招生，有些东西比较标准化一些，而且它们往往在其他院校之前招生，实在不行可以调剂，同等条件下一般较普通学校考生优先考虑。注意问题选择学校的时候，必须关注各个学校各个专业的历年招生情况（包括报考和录取的人数），必须看清楚目前的考研形势。从90年代初开始，考研年年升温，考录比例一年一年拉大，尤其一些名校的热门专业。也就是说，竞争是相当激烈的，可有些朋友就是不顾这样严峻的事实，盲目报考名校，结果呢？十之八九分数低到羞于告人的地步，而且从此一蹶不振，再也不去想考研的事了！这样的心态可算是极端，我们大家要根据自己的实力和情况，量力而行。一般说来，我们在报考的过程中应当注意以下情况：（1）历年推免生所占的比例：推免生比例过高的学校，由于可供考取的名额过少，无形中提高了考取难度，一般不应选报。（2）历年招生人数和报考人数的比率：应尽量选择比率大的学校报考，考取率较高。（3）招生人数：招生人数过少的高校，考取率较低，一般不应选报。

问题四：怎样判断一个高职的好坏 听她在校生对户的评价！现在各校都有校内网，你进去虚心请教，一定诚恳不然没人理你。多问几个就能得出大致结论。

如果你的问题还没有解决完，可以前往“育龙单招平台”，那里有老师在线解答。

问题六：怎样区分高职学校和大专学校 高职院校和专科院校有什么区别？哪个更好一些？

2007年06月16日 星期六 15:44

高职和高中起点专科的书均属承认的国民教育系列大专书，高职和专科的区别就在于学习课程不同，高职教学侧重于职业技术。

高职的学历不如大专高，传统意义上来看，高职只要两年，但是大专需要三年。现在在考大学的时候，普遍写的都是高职，有一些是三年制的，另外一些是两年制的。通常看来，三年制的那些就是以前的大专！因为高职学费是学校自己定，但是大专是限制收费金额的！这个问题在我高考的时候问过老师！高职好像可以续本！另外我现在在，我们找工作的时候限定是只要大专以上学生，不知道高职算不算在里面！

那么，高职和大专究竟区别何在？高职真的不如大专吗？已经招生多年的大专，怎么今年一下子都变成了高职？大专哪去了？高职、自考高职和普通高校的高职有区别吗？高职毕业是否可以续读本科？高职毕业只能做工人吗？ 带着普遍关心的几个问题，记者采访了高职教育研究会秘书长贡文清副。

走出高职认识的误区

从对高职毕业生使用的相关政策上，也可证实这一点。高职毕业生的与大专生相同，生源的农业户口考生也可办理农转非。只是不发派遣证，但派遣证是经济时代的产物，目前，普通高校的专、本科毕业生政策同高职没有区别。毕业生自主择业早就成为事实。

高职毕业只能当工人？高职开设的专业多为急需的紧俏专业，以自考高职专业为例，就开设了计算机应用、市场营销、物业管理、网络技术应用与服务、装饰艺术、智能建筑控制技术专业和数控应用等专业。兴办高职教育较 早的海淀走读大学由于专业新颖，毕业生待遇甚至超过了部分院校的本科生和研究生，而且一次就业率也很高。

前景广阔

据了解，目前高职教育的入口渠道很宽，一是赋予了合法招生指标，招收高三毕业生。这种形式除了培养模式与以往大专不同外，招生办法和大专完全相同。职高、中专、技校的职技类学生也可以通过单独组织的考试（即3+ X）获得入学资格。第二种形式是范畴的高职。高校的高职和自考高职就属这种情况。由此可见，高职教育的入口已经敞开。

在政策上，作为专科学历层次，高职可以续本，但还有不尽如人意的地方。 但是，实际上还有不尽如人意的地方，比如，缺少升本的政策，就是部分学生不选高职的重要原因之一。有关部门已经在考虑这个问题，据有关人士透露，高职升本的问题有望在近一、两年内实现，市已......>>

问题七：你为什么要报考高职院校。你如何看待高职院校 1.高职院校是职业中专、职业高中学生进一步提升自己、接受高等教育的学习家园；也是一切有志于学习技能技术的人士的进修提升自己本领的场所。 2.选择专业的原因可从几方面谈：一是热爱该专业，从小向往；二是就业前景较好，市场欢迎；三是适合自己的发展，将来有一定发展空间 3.高职院校是高等职业教育蓬勃发展的一个标志，它弥补了以往职业高中或中专生继续求学不易的不足，从而可以进一步促进职业教育的大发展，使更多的学生进入大学深造 4.有这么多院校和专业面向职业高中或职业中专学生招生，对我们来说是一次极好的机会，当全力以赴准备和参加考试，力争取得好成绩

2、相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，高职学历主要是专科层次，亦有部分性高职院校举办四年制本科教育；高职学生毕业时颁发承认学历的大专（两年制或三年制）或本科（四年制）书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。

问题十：怎样才能上高职高专 上高职高专学校有多种途径：当然是通过普通高考了，第二是有些省份的单靠单招和自主招生考试，这个是要进行技能考试的，第三如果你在省级以上技能竞赛中获取较高的名次，你可以直接被录取。

为什么现在高职院校越来越不受学生欢迎了呢？

三：很多职业技术学院，办的越来越杂，毫无特色可言。要知道大部分职业技术学院都是民办的，可以说就跟私立学校是一个性质，在这个大前提下，很多学校为了维持正常的运转，它们必须要想尽一切办法去招更多的学生。为了达到这个目的，一些技术学院会派老师去县城和农村的高中进行宣传，抛出可以不用参加高考就可以上大学的幌子，让班里的生来报自己的学校。除了这个办法那就是不断的开设各种杂七杂八的专业，以此博得那些在高考中分数不高的学生的青睐，然后这导致很多技术学院越办越没有特色，根本培养不出某个领域所需要的专业技术人才，所以这样的学院能不没落吗？

也不能说这些高职院校因问题五：高职单招好不好 高职单招录取了等于高考录取，拿得也是统招专科文凭。对于成绩较，想低分升读好大专的学生来说，是不错的选择。为招生问题就一定会被取消，教育行业本来就是需要不断创新和改革。现在很多学校也在追寻一些新的出路和方向。

心理问题往往有这么一个特点，就是越注意它，它似乎就越。所以，不要老盯着自己的所谓问题不放，不可过分关注自我，而应把注意力转移到学习、生活、工作的方方面面。有自己感兴趣的事情并全力投入是很有利于心理健康的。

比如说一些民办院校开展了一些职业教育、教育学院以此来扩大生源，维持院校的发展。

人口出生率问题是目前很严峻的一件事情，生率低直接导致老龄化现象加剧，生产力降低。很多机构都表示在今年出现了招生困难的事情，以前家长带着孩子进入都需要排队，有些家长需要给说好话，买礼物才能将孩子送进，如今机构“一孩难求”，充分体现了当前我国出生人口面临挑战。在未来，很多大学院校也会因此而面临招生困难，对教育行业有很大影响。