杠杆的科学教学反思 科学课杠杆的科学教学反思

关于杠杆的科学教学反思，科学课杠杆的科学教学反思这个很多人还不知道，今天天天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

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1、教学反思我觉得这节课是成功的，不仅仅体现在教学知识的传授上是成功的，在情感态度价值观的建设方面也是很成功的。

2、但也存在一些困惑请帮助指点。

3、首先创设情境，激发学生学习兴趣。

4、采用掰手腕活动让同桌学生结为一组进行比赛，全员参与，亲自体会到用力的不同。

5、通过悬腕和支撑桌面两次比赛，强调用腕力而不用臂力，体会两次不同比赛腕力的不同感受，从而使学生认识到有支点，可以省力，可以提高工作效率，进而认识简单机械的概念、认识了杠杆。

6、体现新课程理念小组合作自主学习。

7、活动2的处理是让学生先思考，在图下面写出简单机械的名称，再小组讨论汇报。

8、效果非常好。

9、使学生既有思考的空间，又学会小组合作交流。

10、教材处理上吊车一图参考课本第11页分解图认识，只是简单介绍，具体内容第三课的时候再详讲。

11、困惑：关于本课的拓展活动中动物的省力“工具”，教参上指出啄木鸟的喙相当于镊子和凿子（杠杆、斜面）；老虎的牙齿和爪子相当于凿（斜面）。

12、在剩下的两幅图中，蚂蚁的蚁窝属于斜面，请问蜘蛛具有的是那种工具呀？其次，作为本单元的初始课，简单机械是初次接触，普通明显的可以很好的辨别出，如蹊跷板是杠杆，但镊子夹子这种支点不在中间的杠杆，是第二课的重点内容。

13、在这节课怎样去让学生发现动物身上隐藏的“工具”呢？通过本课教学，动物身上隐藏的“工具”确实不太好发现，尤其是蜘蛛，学生需要讨论很长时间，也看不出它所具有的工具，请同行出出主意吧？我个人认为，蜘蛛的腿，蚂蚁的腿类似于杠杆，它们都有支点。

14、但如果只考虑“腿”的话，那动物身上所有能转动的地方都可以理解为杠杆，因为关节是支点，肌肉收缩处是动力点，要转动的部位的重心是阻力点。

15、思考中……也请老师、同行指正……。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。