教师为主学校管理原则 教师应参与学校管理目标制定

教育教学管理规章制度有哪些

9． 每学期结束与行政视导组成员共同商议，确定下一学期视导课免检名单。

比较多吧。各个学校的不一样。

教师为主学校管理原则 教师应参与学校管理目标制定

教师为主学校管理原则 教师应参与学校管理目标制定

教师为主学校管理原则 教师应参与学校管理目标制定

教科研（课题）管理制度

◆总 则

为加速我校的教育现代化建设，使教育科研工作对教育教学起到促进作用，使教育科研工作规范化、制度化和科学化，进一步调动、保护教职员工的科研积极性，使我校教育科研工作健康良好发展，特制定本条例。

◆组织体系

1、学校成立教科研室，设教科研室主任全面负责学校的科研工作。

2、教科研室接受主管，向主管负责。

◆科研室职责

3、根据学校实际，制定和部署学校科研工作。

4、教科研室日常工作由教科研主任负责，具体工作要求见《教科研室主任职责》

课程管理制度

1、学校课程管理原则

（2）尊重学生选择课程的权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力，促进学生的个性发展。

（3）应明确在学校课程管理中的相应角色，履行所承担的课程职责，确保课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发。

（4）立足学校现有条件，限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。

2、学校课程管理目标

教师培训进修规定

● 及业务培训

1、市、区组织的和业务培训，费用学员自负。学校选派的和培训学费学校报销，资料个人保存的，资料费自负，资料学校保存的，资料费学校报销。

2、和业务培训由教师自行协商调动课程报学校审批，不减课时。

3、各位教师按区的要求，按质按量完成培训，否则年度考核不能评优。

1、市、区组织的经局或学校同意的提高性学历进修，学费、资料费自行解决，不减课时，课程由教师协商自行调动报学校。写期间在安排好本职工作的前提下，给予两天公。

发展性班级管理工作指引

1、班级管理岗位的设置

在“学生是班级的主人，班级是每一个人的班级，让人人参与班级管理”的指导思想下，设置5大类40多个岗位：

教师值日及早锻守则

1、值日教师执勤时间为7：25～11：50，14：00～17：00。

2、值日教师要认真进行课前、课间和下岗前的管理。

3、值日教师的职责是检查学生的仪容礼貌、举止言行，制止学生追逐、打闹、喧哗，检查在岗地段清洁卫生，发现学生有行为及时教育，并向班主任反映情况。

4、值日教师上下午放学时间进行静校检查，督促各班学生排队离校，发现问题向总值日行政报告。

5、总值日行政是当天值日人，负责登记上岗情况，调配值日人员，汇总值日情况，并做好值日记录，负责处理偶发。

6、因病因事不能值日，必须自行调动，并报告双方总值日教师。

监考人员守则

2、监考人员必须在教学管理中，学校坚持以人为本的原则，注重调动每一位教师的积极性，发挥每个人的创造才能，重视常规管理，实行条块结合分层管理。学校教学常规的管理，利用纵横交错的管理网络，对学校日常教学工作进行有效的程序化管理，实现了学校教学常规工作的规范化、制度化。提前15分钟到教导处领取试卷，并核对科目和试场。

3、监考人员必须提前五分钟进入试场，向

校园网络安全制度

1、设立学校网络安全负责人，负责全校网络安全管理。

2、定期评估和审核校园网络系统的安全状况，关注网络安全动态，堵塞网络安全漏洞，消除网络安全隐患，确保校园网络的畅通运行。

3、定期调整相关安全设置，进行非法入侵防范。对网上的黑客的攻击行为，一经查实，应援引相关的网络规章与法律予以惩罚

专任教师岗位职责

1、专任教师要有高尚的师德。关心学生的思想、学习、身体和生活，教师应平等待学生，对学生一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。

2、专任教师应以严肃的态度对待生活，以严谨、科学的态度进行教学，为学生树立，为人师表、教书育人。

3、专任教师应努力学习任教学科的课程标准、教材，参加，明确教学目的、任务和要求。做到敬业乐业，严谨教学，。

教研组长是学科的带头人和负责人，是各项教学、教研活动的者、组织者、协调者。教研组长对主管该学科行政负责。

1、根据学校教研，结合本学科实际情况，制订教科研组工作，定期检查的实施情况，向主管汇报工作，搞好学期或学年教研工作的自评和总结。

2、助主管行政检查本科组教师执行授课、备课、批改作业、辅导和开展课外活动等方面情况。

3、组织本组的各项教研活动,安排组织好每周一次的教研活动内容。

4、熟悉、了解、检查本组的教学工作状

1、负责撰写课题申请书、课题实施方案和结题报告。

2、制定课题阶段实验，经课题负责人审定后，按时上交学校。

3、每月有备课各教研组要进一步建立、健全集体备课制度每两周由教研组长组织一次活动每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案）充分做好教学的各项准备。不上无准备课杜绝不备课、无教案进教室上课现象提倡各学科教师利用网络收集备课资料拓展备课内容。教导处每周检查一次不合要求的每次扣0.1分。地组织开展科研活动两次。每次要做到有准备、有中心发言、有步骤，并认真做好科研活动记录。

4、组织教师轮流听课并带头上好研讨课。

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如何加强学校教学管理

为响应新课改的，进一步提高孩子的综合素质，我班开展了“让心灵沐浴书香，让童心文采飞扬”为主题的读书活动，以读促写，以读优写，读写结合，提高学生的阅读能力写作能力。并在班内成立小记者站，让学生记录身边的人和事，随事而记、随感而发，培养孩子的表达能力，激发孩子的写作兴趣。这样学生在读书、写作、采访活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。

教学质量是学校的生命线，关系到下一代人的素质高低，关系到学校的生存与发展，关系到每位教师的切身利益。如何提高学校整体教学质量，是学期以来研究、讨论的焦点，也是学校最为关注的问题。要提高学校教学质量，关键在于对教学工作的管理。下面是我收集整理的如何加强学校教学管理，希望对大家有帮助！

（1）坚持以学生发展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式的改革，实施发展性评价，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证。

如何加强学校教学管理1

一、教育教学管理必须重视素质教育

1.良好的教学管理是落实素质教育的前提

素质教育的目的是两方面：一是培养学生成为高素质的人。即具备高尚的道德品质，完善的人格，对的发展起到积极的推动作用。二是培养学生成为具备一定技能的人才。这样的人才能够利用手中的技能推动进步。学校教育的目的就是培养高素质的对有用的人才。所以，学校必须要确立素质教育的大方向，从这个方面出发去进行教学管理。在教学管理中，管理者要跟上时代的脚步，运大多数人都是盲目地跟从和宣传以人为本进行人本化管理，美其名曰人文关怀。但实际上是为了赶时髦，做表面文章，流于形式;或者对人本管理认识水平不够，只做些“旧瓶换新酒”的把戏。这样的人本管理有不如无，只会损害师生的利益和学校发展目标的实现。用先进的管理观念，深入分析学校所处的环境如何，拥有哪些资源，正确评价学校现在的发展水平，找准学校未来发展的，找到自己的价值取向、发展策略和基本目标。有了这些管理思想，学校的教育教学管理一定能更上一个台阶，为素质教育的有效落实奠定基础。

2.先进的管理办法是素质教育顺利进行的保证

在教育教学管理中，要有先进的管理方法，这是素质教育顺利进行的保证。所以，在实践中，学校要进行全面的教育，进行创造性、多样性、开放性和个性化的教育，培养学生的个性发展，培养多种层次、多种规格、高素质的人才，探索符合自己学校实际的管理方法，借鉴先进的经验，提高管理者的管理水平，最终促进素质教育的有效实施。

二、提高教师的管理意识，加强对教师的管理

1. 明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识

说到教育教学管理，很多人都认为这是学校的的工作，比如、教导主任或教研组长，他们直接参与学校的管理，其他人和教育教学管理是没有关系的，这种观点是错误的。我们必须要正确认识教师的职责，明白教师参与管理的重要性，提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，这就直接和教学管理挂钩，所以说教师时刻进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分。我们要加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识，让教师明白自身也是一个教育教学过程的管理者，所以要有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性有着非常重要的影响。

2.加强对教师的管理

1.调动全校员工参与教学管理

教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。单靠教师个人的努力，没有良好的教学环境，没有规章制度的保证，没有学生的全力配合，也是不可能出现的.。所以学校要动员全校员工，从到门卫，都要让他们为教育教学服务，只有动员、组织学校的全体成员参与教学管理，才能促进教学质量的提高。

2.联系家长及校外有关人员，让他们参与教学管理

家长是孩子在学校以外接触最多的人，是教育的有机组成部分。如果家长不参与教育，那么孩子很难形成良好的学习习惯，很难提高教学质量。所以，我们可以借鉴国外学校的经验，在校外设有教师、家长及有关成员的联合组织，吸收他们参与学校教学的管理工作，共同为学生的教育教学负责，这也提高教育教学质量的有效举措。

3.建立健全各方面的教学监督组织

学校可以牵头设立家长联合会、老教师监督会等一些组织，让他们对学校的教学施以必要的监督，根据他们自身的经验为教学改革提供改进意见与建议，这样的制度，必然能够帮助学校提升教育教学的管理水平，提高教育教学质量，促进学校的管理健康发展。

如何加强学校教学管理2

1、制定学校教学工作，明确教学工作目标，保证学校教学工作有、有步骤、有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。

6、加强教务行政管理工作。

教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。

一、办学观念新，办学思想明

教学是学校的中心工作。在全面推进素质教育的今天，教学的概念不论从内涵到外延部发生了深刻的变化。教学质量的高低，优劣是学校赖以生存的关键。只有卓有成效的教学质量，学校才具有强烈的竞争力。因此更新传统的教学观，树立现代的教学观、质量观、人才观，全面贯彻的教育方针，在教学活动中以人为本，确立学生的主体地位，为学生创设的学习环境，促使他们学习习惯、学习品质、学习能力的有效培养和发展。进而我们提出了创教学管理水平、教学工作质量的目标，通过全校教师的共同努力，我校成为了教学常规管理优的学校。

二、教学为主业，常规立校品

1、学校各职能部门加强对教师教育思想观念，教育行为和教学过程的全程，手段多种多样。如：学校行政人员分别深入语文、教学、艺体教研组参加教研活动，深入课堂每期每人听课不少于60节，兼课行政不少于40节。落实了解教师的教学工作，指导教学工作的目的，提高教师随堂课的质量，提高个人科研研究课质量。学校定期召开家长会问卷调查、学生座谈会了解教学情况，教研组定期根据学校教学工作要求进行自评、互评，做到既有行政又有教师互控。既有学生自控，又有家长，充分调动了学生、教师、家长的积极性，对完善学校管理提高教学质量，起到了至关重要的作用。

2、课程教学是对学校教育管理的法规之一，我校历年来严格按照四川省九年义务教育全日制小学课程安排意见，排课行课，这对提高学生综合素质、全面发展起到有力的保障。

3、学校还自觉、严格按区教委学期教育、教学工作要求，以学校的办学指导思想为指导，结合本校实际情况，对每期的教育、教学活动安排做到期初有，期中有督促检查，期末有总结，使得学校教育教学效果成效显著。

4、我校遵循科研为先导、教学为中心的原则，加强教学常规管理，形成了合理、规范、科学的常规管理体系，从教学“六认真”，即：备课、上课、作业、辅导、考核等各环节的具体要求，到对指导检查和评估工作制定了具体的细则。

扩展资料

教学管理主要内容

教学业务管理是对学校教学业务工作所进行的有、有组织的管理活动。教学业务管理是学校教学管理的重要组成部分，它决定着学校教学管理的水平。

（2）质量管理

（3）管理

教学分为教学质量（可归科组管理）和教学过程(可归年级管理)。所谓教学质量，就是根据课程对教学的要求，对教学的过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因。

提出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平的提高和教师的专业发展，从而保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。是过程，评价是结果，目的是促进。

学校管理工作中为什么要确立效益为主原则？如何贯彻效益为主原则？

教师是学校管理的重要组成部分，而且教师是教学的主导，对教学质量的高低起着非常重要的作用，所以要加强对教师的管理。首先，加强对教师的培训力度。教师要不断提升自身的水平，就要不断地进行培训、进修，学校要尽可能地给教师提供条件，支持教师提升自我。学校要有专人负责教师培训、进修、提高，要利用新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学、组织教学研究会等机会提升教师的素质。其次，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重要方面，积极地评价，能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。章 总 则

效益，是衡量学校管理好坏的最终标准和追求目标，因此，学校管理要以效益为主。如何贯彻以效益为主的原则呢？

首先，管理者要认识几种关系：（1.正确对待人本管理——追求人文关怀的体现1）效率与效益的关系。效率是效益的基础，没就没有效益，但是，效率高的不一定效益就好。效益是量与质的统一，效率与效果的统一。必须把效率作为追求的直接目标，把效益作为追求的最终目的。（2）紧急效益与效益的关系。 经济效益是效益的基础，效益又可以促进经济效益。在经济领域，管理效益的直接形态是通过经济效益而得以表现的，在教育领域，管理效益的直接形态是以效益得以表现的，所以学校管理要讲经济效益，更要讲效益。（3）学校效益与效益的关系。要保持学校效益与效益一致，学校必须把的期望作为自己努力的方向。

其次，坚持以质量为本。学校管理要想产生高效益，必须以质量为本，没有质量就没有真正的效益。坚持以质量为本，一要强调全员抓质量，学校每个成员要做好本职工作，人人充当质量管理者。二要注意全程抓质量，要把好管理过程每一个环节的质量关，不要以为抓质量仅仅是的环节的事。三要注意全面抓质量，及学校工作的方方面面、时时处处都要以质量为重。

，坚持以人为本。效益是以人的活动为前提的，是人的活动的结果，没有人的存在就没有效益而言。为了提高工作效率，大多管理者往往不注意激发教师的工作热情，挖掘蕴藏的潜力，而是采取高压的方式“榨取”教职工的能量，这种管理方式短期内有效，不可能持久。所以，尊重人、关心人、发展人、激励人，才是学校提高管理效益的根本出路。

我国《教师法》规定教师应履行的义务有哪些

县级以上 教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上 其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。

我国《教师法》规定教师应履行的义务有哪些

根据《中华教师法》第二章第八条规定，教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和 有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

根据我国教师法规定老师应当履行的义务有哪些

教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和 有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

中华教育法规定教师履行哪些义务

的就是教书育人了

其次就是要为人师表

做好榜样作用了

还有就是要给孩子营造一个良好的环境

所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和上人们消防的表率，榜样和楷模。

中公教育创建于1999年， 2001年涉足培训辅导领域。自创立以来，中公教育已由一家北大毕业生自主创业的资讯科技与教育服务机构，发展为教育服务业的综合性企业，一个集、参照管理人员、事业单位、村干部等各类公职人员录用教育教学研究、考前培训，公职类辅导图书、音像、网路、教材等产品编辑、出版、发行于一体的知识产业实体。

法律是否有规定老师不准说痞话

老师的教育工作必须要在《未成年人权益保》、《教育法》、《教师法》等与教育事业相关的法律规定范围内工作，《教师法》第八条规定，“ 教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的活动；（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和 有害于学生健康成长的现象； （六） 不断提高思想觉悟和教育教学业务水平”。《教育法》第二十七条也规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。由此看得出，教师对违法学校规章管理制度的学生只能进行批评教育，不得侵犯学生的合法权益。对一些学生在课堂或考场上因耍玩物违反学校纪律或规章管理制度，影响他人学习的，教师为了制止该学生的行为，只能对其物品暂时没收，并还要将没收的物品妥善的保管好。事后对其学生进行批评教育，将没收物完整的归还学生或者移交学生家长。由于该教师对学生没有依法教育管理，将没收的物品占为已有（弄掉了实际就是不归还）已经违反了《民法通则》第七十五条 “ 公民的个人财产，包括公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或者个人侵占、哄抢、破怀或者非法查封、扣押、冻结、没收”的规定，其行为是侵犯了学生的合法财产的。依照《民法通则》的规定，该教师应当承担百一十七条 “ 侵占的、集体的财产或者他人财产的，应当返还财产，不能返还财产的，应当折价赔偿。损坏的、集体的财产或者他人财产的，应当恢复原状或者折价赔偿。 受害人因此遭受其他重大损失的，侵害人并应当赔偿损失”的法律。你的是一般小玩具建议你就放手不要了，以免得因此影响到你的前程吧。如果你的是非一般的贵重物品，你可首先同老师协商，要求老师将你的原物归还给你。协商不成时，你成可以向提起民事诉讼，要求依法保护你的合法财产。

中小学教师职业道德规范规定的为人师表内容是什么

为人师表是教师职业的内在要求，也是教育事业对教师人格的特殊要求。教师的工作物件是正在成长、变化著的少年儿童，教师的一言一行、一举一动对学生的发展有着潜移默化的深远影响，教育无小事，事事皆教育。叶圣陶先生认为，教育工作者的全部工作就是为人师表。倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。

该规范可以从以下几个方面来理解

（一）内铸师魂――严谨、自律

坚守高尚情，知荣明耻，严于律己，以身作则。是我国师德规范中对教师提出的高标准、高境界。加里宁说过“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，不断地盯着他。”可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、薰陶和影响学生，所以要求教师要严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

（二）外塑师表――得体、文明

衣着得体，语言规范，举止文明。是对教师外在形象、自身仪表行为的要求，教师的衣着，语言甚至说话的语气、神态以至一举一动，其实是教师内在修养的外在表现。因此要求教师的行为举止要礼貌、稳重，衣着得体、朴实大方，要体现教师职业特点和为人师表的好形象。

（三）同伴交往――关心、尊重

关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。在现代学校中，培养新一代的任务不可能由一位教师完成，要依靠教师集体以及家长的协调配合共同完成。因此，教师在与同事、家长合作、沟通中，一条最基本也是最重要的原则就是尊重。尊重同事，相互学习、相互帮助、相互理解、相互信任，维护其他教师在学生中的威信。尊重家长，应充分认识到家长既是我们的服务物件，更是配合教师做好教育工作的重要资源。通过资讯平台、书信、电话、家访等多种形式向家长宣传科学的教育思想和方法，认真听取意见和建议，形成合力，为学生的健康成长营造良好的氛围。

（四）——正直、廉洁

作风正派，廉洁奉公。自觉 有偿家教，不利用职务之便谋取私利。廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师必备的品德。在新形势下，把作风正派、廉洁奉公作为教师道德规范，具有较强的现实性和针对性，且有利于教师树立威信、受到尊重。同时，针对当前教师职业行为中存在的问题，提出自觉 有偿家教，不利用职务之便谋取私利的禁行性规定，这就要求教师在教育教学生涯中要有高尚的情、发扬无私奉献精神、自觉 不良风气，并且长期坚持，使之成为无形的教育力量。然而，在现实生活中，有些教师把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，向学生强行推销各种学习、资料；有的教师未经上级部门许可，向学生收取节日补课费、培训费等。还有的利用家长的关系为自己谋取私利。这些行为虽然不是教师队伍的主流，但地损害了教师的职业形象。教师职业的特殊性决定了教师的品格、言行对、公众、儿童所产生的影响远远比其他的职业更为深远。从事教师职业者必须承载起比普通人更多的道德义务和！

义务教育法，教育法 有规定班级定员多少人吗？

义务教育法、教育法里没有，但是在其他档案里有：cache.baidu/c?m=9f65cb4a8c8507ed4fece763104687270e54f7326d8b97027fa3c215cc735b36163afeff7c75554289852b3457b8492ba8aa7465367766eccddf893cddbe942b2e882c203541c6171dc469d9dc3754d6564d9dd90ee6cae74293b9a2a7c85523dd23076df7f29c5b7003ba6be76346f4a7e95f655c07cd9e2713fa4e0758&p=90638e16d9c652ff57ee9262595d&user=baidu

中华义务教育法

（1986年4月12日第六届第四次会议通过 2006年6月29日第十届常务委员会第二十二次会议修订）

目 录

第二章 学 生

第三章 学 校

第四章 教 师

第五章 教育教学

第六章 经费保障

第七章 法律

第八章 附 则

第二条 实行九年义务教育制度。

实施义务教育，不收学费、杂费。

建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

第三条 义务教育必须贯彻的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人奠定基础。

第四条 凡具有中华国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

第五条 各级 及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。

组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。

第六条 和县级以上地方 应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。

组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。

第八条 教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向公布。

发生违反本法的，妨碍义务教育实施，造成重大影响的，负有的 或者 教育行政部门负责人应当引咎辞职。

第十条 对在义务教育实施工作中做出突出贡献的组织和个人，各级 及其有关部门按照有关规定给予表彰、奖励。

第二章 学 生

适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇 或者县级 教育行政部门批准。

第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级 应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

父母或者其他法定监护人在非户籍所在三、管理中应做到严中有爱地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地 应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治......

我国教师职业道德标准要求教师履行哪些特殊的和义务

《教师法》中对教师需要履行的和义务有明确的规定，具体如下：

第八条 教师应当履行下列和义务：

（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二） 贯彻的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的活动；

（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和 有害于学生健康成长的现象；

（六） 不断提高思想觉悟和教育教学业务水平。

教师8小时之外有偿补课违法吗？我想知道有没有违法的依据。当地管理教师补课是否有法律依据(3)性原则：管理者充分发扬作风，教师与学生互相尊重，在和谐、融洽的气氛中调动学生参与各种班级事务的积极性和创造性，共同参与班级管理活动，并善于集中和依靠集体的智慧与力量进行班级管理。？

征对教师8小时以外有偿补课等影响教学质量的问题，教育P专门下达了《关于贯彻《义务教育法》进一步规范义务教育办学行为的若干意见 》，明确要求：“省级教育行政部门要对本地区义务教育阶段学校举办的各类实验班进行全面清理，进一步明确审批许可权和程式。任何部门、处位和个人未经教育行政部门批准，不得擅自在学校举办实验班。确因教育教学改革需要举办的，要严格控制数量和规模，开展实验所需经费由审批部门统筹解决，不得向学生加收费用。”

据此，教师8小时之外有偿补课是违法的。

学校如何实现人本管理

● 学历进修

导语：随着我国学校教育管理的迅速发展，学校教育管理正从以往所谓的科学管理向人本管理、能本管理转变。这也从某方面体现了人文关怀，是文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。

(二)愿景管理

学校如何实现人本管理

（1）业务管理

一、对人本管理的内涵的认识

以人为本理念的树立是人本管理的根本，一切管理制度和一切管理行为都是管理者管理理念的产物。学校和教师树立以人为本的管理理念主要应全面认识人本管理。由于学校和教师缺乏对人本管理的全面正确认识，因而和教师要树立以人为本的管理理念，首先要把握人本管理的内涵和主要表现。实施以人为本的教育管理能促进学校持续、健康、协调发展，但是对人本管理的内涵却众说纷纭，各执一词。现在谈谈本人对人本管理的一些认识。

人本管理是指一种新型的管理理念、管理思想。作为一种管理观念，人本管理强调坚持以人为本，是对人的管理。人本管理就是以人为中心，全面发展为核心，创造相应环境条件，以个人自我管理为基础，以组织的共同目标为的管理方式。

而在学校管理中，这种对人的管理就体现在三个层面，即以教师为本、以学生为本、以家长为本。学校管理要以促进教师、学生和家长的平等发展、和谐发展和自主发展，要形成学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志，家长以学校为荣的管理机制。

二、学校人本管理的要求

本人认为作为一种管理观念，人本管理强调支持以人为本，对人的管理。在学校教育管理中，作为学校的管理者，必须清醒地认识到人本管理的本质和要求，努力提升对人本管理的认识。

首先，人本管理的对象是人而不是物，这个“人”应该是学校的广生，甚至包括家长;其次，学校人本管理思想转变了过去视人为完成工作任务的工具的观念，转而把人视为学校财富和资源，而且是全校最核心的资源;第三，要把坚持人本管理当成是一项工作制度而不是形象工程，必须狠抓落实到具体工作中去，要真正树立以学校发展为核心的理念，以一切为了学生，一切为教师服务为宗旨，踏踏实实工作，认认真真抓管理，避免走过场，流于形式。

2.以教师为本——现代学校管理的精髓

振兴民族的希望在教育，然而振兴教育的希望在教师。在学校管理中，教师是教育活动的基本要素，是构成教育活动的主体。教师是教育之本，在强调以人为本的的今天，必须加强对教师的人本管理。

3.以学生为本——当代素质教育的归宿

人本管理的目标是实现人的全面发展。传统的学校管理关注的是学校教学和发展目标的实现，忽视了学生的全面发展。然而新时代的教育发展要求是全面发展学生的素质教育。

素质教育是指依据人的发展和发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为目的，注重形的健全个性为根本特征的教育。因此，在学校教育管理中，贯彻以学生为本首先要摒弃传统教育错误的思想——只注重教育的教而忽视学生的学，学生处于被动地位。要求学校要树立尊师爱生的良好风气，尊师与爱生是相互促进、教学相长的两个方面，要把学生当成学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格;要重视学生个性的和谐发展，在立足于学生全面发展的基础上，充分培养和发挥个性的特长。

三、管理者要学会换位思维

换位思维，就是用对方的视角去看待问题。它不是一种复杂的.技巧，而是一种人生态度，只要你愿意，你就可以做到。学会换位思维，我们才能够更深刻地理解对方。作为学校，都是从普通教师中成长起来的，也都经历过学生时代，且大多已为人父母。

为此，我们应该常常这样换位思考：如我是个普通的老师，我最希望带领我的是一个怎样的?如我是名学生，我最尊敬和爱戴的是一个怎样的?如我是个学生家长，我最希望子女就读的学校有个怎样的……

当你能够经常自觉地运用换位思维的时候，也就是频频成功的开始。当然，换位思维并不等于毫无原则地迁就，切不可片面理解。

四、对现代学校人本管理中缺失的反思

回顾近年来的办校方针，思考我校在建立和完善人本管理的进程中出现的问题和经验，进一步自查自纠，谈几点体会：

1.人本管理的管理机制和实施素质教育一样

2.实施人本管理强调坚持以人为本

对人的管理，关键还在于管理，人本管理主要是在教育方针的指导下，根据学校的教育目标，按照教育规律，充分调动全校师生的积极性和潜能，以实现全体师生的全面发展和实现学校的既定目标为最终目的。

人本管理不是一味地在管理中突出师生的重要性和地位，任其发展，放任自流。而是既要关心全校师生全面发展，为其发展创造各方面的有利条件，同时又要在人文关怀的前提下，管理有度，松弛相得益彰。

3.人本管理虽说是一种先进的管理理念

但是很大一部分人并不能正确、理性地对待人本管理。因此以人为本的管理过程中须要讲原则，坚持原则。学校事务头绪纷繁，在具体执行人本管理过程中要以导为主，以约为辅，因人而异，区别对待。但并不是一个教师一个原则一个制度，那样就形人以自我为本，从自身利益出发，从而形成“人人有原则，学校无原则”的现象。在人本管理的过程中，我们要坚持统一性和灵活性相结合的原则，在学校和全体师生发展目标的前提下，采用各种灵活的方法和措施，调动全体师生的积极性。

在郑重提出“以人为本，树立科学的可持续发展观”的政策背景下，在现代学校管理理论发展的新阶段，学校管理者要“敢为人先，注重实效，追求卓越”，这也是我校现实的管理理念和奋斗目标。

【学校管理从“心”开始】学校管理

上课教师应严格按课表上课或组织学生开展活动不得私自调课、停课或擅自改上自习课。带教案上课无教案上课每次扣0.1分。因公外出的教师原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因请或其它原因需调课、停课者须提前一天告知经教导处批准确实需临时调课的必须向教导处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课现象教师要爱护学生不讥讽、嘲笑和侮辱学生不体罚或变相体罚学生。

〔〕小学;学校管理;教师;队伍建设;心理健康 记不清在哪本教育杂志上看到过一篇题为《“人本”教育要从“心”开始》的文章,看后仔细想想,学校管理与教育学生一样,也是每天与人打交道,如果“懂得它的心”,你就掌握了成功开启心灵之门的钥匙。作为以城里学校的副身份到一所薄弱学校主持工作仅四个月的我来讲,更是深知教师乃教育之本,“兴教之道在于师”,只有使教师达到“学高为师,德高为范,以身立教,为人师表”的高境界,学校管理才能提高到一个新的水平。因此在前期的管理工作中,我除了严格规范常规管理外,更多的是以真情、用理性、靠智慧来加强学校教师队伍的建设与管理,从而带来学校的一些新变化、新气象。

一、平等真诚对话,营造和谐氛围

在抓好教师队伍整体素质提高的同时,管理者更应着力抓好教师队伍的稳定。为了打开工作的局面,我精心准备了次与老师们见面的讲话,以饱满的向老师们传递一个信息:“在清波小学,无论是一线教师还是临聘勤杂工,学校的发展离不开你们的努力和支持,每一位教职工都要感到自己的岗位很重要。”随后,我通过各种有效传播途径,提出“教师是学校发展之本,欣赏和关爱每位教师”的管理原则和“让我们和孩子们一起,每天进步一点点”的营造和谐校园的目标。

与此同时,我要求班子成员必须树立服务教师的意识,要做有心人,善用“喇叭表扬”和“电话批评”,尽可能地在自己分管的工作中去发现教师的闪光点和一些典型事迹,并在每周行政会和教师例会上及时地进行口头表扬。除此之外,在学校经费紧张的情况下,我们还设立了“每月及时奖”,当月一个教师会上,我和会大张旗鼓地对本月在各自岗位上默默无闻或表现突出的教师们进行表彰,虽然奖金只有50元,但用我们一个以前工作不算积极的年轻教师的话来说:“我觉得没做什么,没想到这么重视。”

二、主动走近教师,聆听他们的心声

作为新,有时一些比较敏感的看法和建议在你这个层面是听不到的,无法深入了解教师们内心的真实想法,不知道他们目前工作中的困难是什么,他们最需要学校给予哪些帮助。这个时候,你只有走出办公室,主动走进每间教室和办公室,主动来到教师们的身边,走进教师的工作、生活和内心世界,聆听他们的心声,才能发现他们工作中的亮点、难点,才能了解他们的最真实的想法。他们生活中遇到困难了,我真诚地给予帮助;对于他们在教学中的不足,我和他们一起探讨进行纠正;发现进步之处,我便及时地进行表扬……

很欣慰的是,现在,在我的办公室随时可见我和老师们交流思想和研讨教学的其乐融融的场面;有时我会在上班或下班途中搭上几位赶车的教师,和他们交流一下育儿经验;在周末,通过QQ与那群年轻姑娘们聊聊她们的小秘密,顺便提醒她们别在电脑边坐得太久,走出去会会朋友;通过短信和一些教师及时进行了沟通,得到了他们的认可和理解。

当然,每一次走近教师,聆听他们的心声,我都是要事先精心设计或提前做好各种准备的。然后,把了解到一些情况在班子会上进行讨论和提出可行的办法,尽可能地为教师们提供更好的服务,激励他们更有效地工作。通过一次次沟通谈话,我不仅能感受到我校一线教师工作的艰辛,也能从教师身上看到整个学校的发展情况,从而使整个学校的管理工作条理更清晰,教职工更加团结,形成了积极向上的和谐氛围。

三、关注一些细节,善于感情投资

“感人心者,莫先乎情”“情之所至,金石为开”。作为学校管理者,应时刻遵循“以人为本”的管理思想,给予教师更多人性化的关爱,要想方设法为教师排忧解难,以消除教师的后顾之忧,使他们安心工作。管理者对教师的关心和爱护,往往能换来教师的“涌泉之报”。

我的中一直保存着这样一条短信――“美女,您太有心了,谢谢您对我们的关心。”这条短信是我们学校的工会发给我的,她也是学校语文学科组长,在一次交流谈话中,我意外得知开学以来学科组长的津贴仍旧没给他们发,他们都不好意思问。当我从报账员那了解到一些情况后,我连忙给这几位组长老师一一当面解释是我的工作疏忽,结果他们都表示非常理解,在工作上仍像以前那样一点儿不含糊。现在,学校的三个教研组在我们三位组长的带领下,扎扎实实开展各学科校本教研,上次区上检查通读新课标的实施情况,我们校本教研的“实”得到了检查组专家的肯定。

四、激励青年教师,提供发展平台

由于这两三年的政策倾斜,学校陆续新进了十几位本科毕业的大学生,他们具备良好的专业素养,可塑性强,但由于主客观的原因,个别教师感和事业心不强。如何带好这支年轻的队伍,让他们迅速成长锻炼起来,这是摆在我们学校面前的一个刻不容缓的问题。我始终坚持这样一个信念:“学校每位年轻教师身上都有优点,这个优点能为学校、学生的发展服务,一旦他的这个优点被发掘,他的潜能可以是无限的。”同时,我也经常对班子成员讲:“这些年轻教师不是不想干,而是以前没有人教他们怎么干。”作为管理者,就应该千方百计地为他们创设机会,搭建平台,放大他们身上的闪光点,在思想上教育,在业务上帮助,在生活上关怀,对有才干的大胆使用。这样,激其趣、奋其志、增其能、效其行,使其能安教、乐教、善教、胜教,使他们在各自制订的个人发展规划中的目标逐一实现,尽快成为校、区乃至市级的骨干教师。

1.给一个机会,还十分惊喜

机遇是年轻教师发展的转折点,一旦获得就可能转变他们的生活和生存状态。在我们这种学校,我更多地是想方设法地为这些年轻教师提供脱颖而出的机会,给他们提供“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的发展空间,从而激发他们的工作热情,强化他们的事业心和成就感。

一次,在的鼓励下,考虑再三我最终决定带着一位工作不到三年的教师参加了中小学心理健康教育理事首届年会,在会场她以青春的活力和好学的热情给与会专家留下了深刻印象,回来之后又洋洋洒洒写下了发自肺腑的随笔,现在又在忙碌紧张的语文兼班主任工作中精心准备着心理健康实验课题的资料和即将要参赛的那节区心理健康课,她的这些行动足以证明她在随笔中的一句话:“我能成为青羊区一名教师是我的幸福,我是学校（2）各教研组及全体教师每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求认真制订教学工作落实好完成教学任务的各项措施并在整个教学过程中切实实施期末认真做好总结。个出去学习的年轻人,我会好好努力的。”

2.嘘寒问暖让她不再消极

常言道“滴水之恩当涌泉相报”。只要是一个正常人都会对他人的关心予以回报的,这就是心理学上所指的关心产生的激励作用吧。对学校一位性格比较怪异的年轻教师,我一直采取“晓之以理,动之以情”的方式去主动接近关心她,让她体验到被关注、被爱护的感觉,最终我的一些做法使她地改变了。

记得我次与她谈心时,她冷冰冰地说,她觉得学校现在各个老师都各忙各的,没有以前学校那种很轻松的氛围。于是,我便随时寻找机会跟她交心,我发现她内心深处其实很渴望得到的关注,从她的个人规划中了解到她是3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。学汉语言文学的,擅长写作,而且目前她想学日语,于是在她生日时,我请工会专门给她买了本关于日语的书作为生日礼物(这个活动也是这学期才开始的)。后来一个周五的中午,我在教室的走廊碰到她,我关心地问她这周回家吗?当时她像个小孩似的很天真地说:“今天是我爸爸生日,如果等下午下班,我回家的班车早都收了,李,我能用我的生日顶今天下午半天吗?”不知怎地,我没来得及和商量便答应了她。还有一次集体朝会,她身体一直比较弱,那天没吃早饭,又感冒了,点晕倒在场,我、还有许多老师为她忙前跑后,那几天一见到她,我就说:“,吃了吗?”从那以后,她像变了一个人,原来从没笑容的脸上每天写满了灿烂的笑容,用我们钟主任的话来说:“某老师简直变了,李,你真有办法。”上个月,因为她表现出的积极工作的状态和牺牲大量休息时间参与学校文化建设方案的修改,而被大家一致评为“十月及时奖励”者之一,学校的那首充满童趣的校歌“感恩清波”就出自她的手呢!

3.省略)

编辑/于 洪 终校/何 妍

学校教学常规管理的基本要求有哪些？

8． 每次听课后完成以下表格，并将被听课教师的教案一并存档。

（1）各教研组、全体教师应认真学习有关各学科的《课程标准》经常对照做好自查根据《课程标准》提出的标准和要求规范教师的教学工作。

（3）全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

①上课前第二遍铃响后教师必须进教室准时上课不得离岗或提前下课不得接打和收发信息每发现一次扣减0.1分。

②每旷课1课时扣减0.2分。

③不经过教导处私自调课每发现一次扣减0.1分。

④学生逃课每发现一人次任课教师与班主任同时各扣0.05分。因教师上课管理不严造成不良后果扣减任课教师0.05分该教师将承担一切后果学校将给予纪律并记入其业务档案。

⑤因主观原因未完成教学任务扣减8分并记入个人档案。

⑥任课教师每学期至少上两节多媒体课少一节扣0.1分。

课堂教学目标明确重点突出难点讲清内容正确板书工整语言规范表达清晰课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用提倡启发式、讨论式教学方法提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念课堂教学体现学生主体性、自主性、性重视学生学习兴趣学习方法学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”培养能力发展智力切实提高课堂教学效益。

班主任要认真组织学生收听或收看学校集体广播视频教育不得随意关闭广播挪作其他教学活动。有实验要求的学科必须按教学完成实验项目每次实验前后须按规定填写实验申请和实验记录。实验所需的材料应提前一周告知实验室管理人员。需进教学专用室上课的教师应安排好学生的固定座位协助管好专用室的设备和卫生工作及时做好登记工作。

作业布置与批改各科教师都发展性班级管理制度是我校教育科研成果，体现自治性、性、创造性的学生自我管理特点，体现我校办学宗旨，班主任应自觉实践发展性班级管理：应该按照教学需要精选和设计作业。学生每天课外书面作业量控制在规定时间内必须培养学生良好的作业习惯强调格式强调订正。作业必须由教师自行认真批改掌握情况及时反馈及时调整改进教学杜绝只有布置不批改或不及时批改的现象杜绝布置重复性、机械性作业提倡各学科教师进行作业面批。

预习和复习教师应根据学科的特点和教学内容的需要认真布置好学生每天的预复习工作要提出具体要求给予具体指导并且落实检查培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料拓展学习内容作为预习和复习的要求。

辅导教师应重视课外辅导根据学校的安排认真上好早自习和晚自习辅导课提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

全体教师都应按照教导处要求认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、统分、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末交叉阅卷统一上分严格考场纪律限时做好统计和教学质量分析各种表格上交等的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏心影响秩序的现象禁止擅离试场或在试场内做与监考无关的事情。要保证期间的正常秩序有监考安排的教师一般不能请没有监考安排的教师须正常到校工作。

（4）全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中要求。

听课积极开展互相听课、评课活动研讨和改进课堂教学方法可以在教研组内听课也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。专任教师每学年听课、评课不少于12节教研组长不少于14节不满5年教龄教师不少于15节。

开课根据教导处、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点主动争取积极上好交流课、研讨课、课以及年轻教师的汇报课等不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法涌现一批积极改进课堂教学方法在全市有影响的骨干教师。

课题每位教师都应该加强教学理论学习都应该结合自己教学工作有经常性的学习和钻研的专题大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平以教学科研来促进教学质量提高。

论文每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文参加校、县级和市教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。学校教学管理的中心任务在于提高教学质量。级的论文评比交流。

课件每位任课教师都要积极学习现代教学技术在课堂教学中积极采用现代教学技术手段注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。教师必须学习多媒体课件制作每位教师每学期应该至少完成4节多媒体课。

中小学有效管理学校的原则和方法

必须注重行政班子和师资队伍的建设，通过不同层级的培训来提高班子的管理能力和教师群体的整体水平。荣昌初中根据《荣昌初中教师工程》和《荣昌初中名师培养方案》，狠抓师资培训和名师队伍建设，并与重庆文理学院等建立长期合作关系，有地开展了班主任、各学科教师序列培训，不断提高师资水平，打造名师队伍，奠定提高教育教学质量的基础。

导语：是学校的、管理者和组织者。一所学校办得好坏，是关键。因此，小学应当顺应的发展要求，有效地实施学校管理工作。

二是学习要领，用先进的教育思想、理念好;

中小学有效管理学校的原则和方法

一、中小学有效性管理原则

主体性原则

坚持以中小学为核心的学校班子是实施有效管理的执行主体，而全体教职工也是学校实施有效管理的接受主体，因此中小学的有效管理必须充分考虑调动学校班子及全体教职工的工作积极性的诸方面因素。

性原则

挥教职工的主人翁意识，全心全意依靠教职工办学，实施决策、监督是学校管理最为有效的途径，同时有利于激发学校的办学活力。

专业性原则

“一所好学校，就有一位好”。要提高的管理水平，首要任务就是要促进走专业化发展之路，倡导教育家办学，因此学校管理的有效性和学校实施内涵办学，一定程度取决于较高的专业化水平。

科学性原则

实施中小学的有效管理策略，必须坚持科学性原则，它要求要有现代的科学的管理理念，学校要有一套能够调动广大教职工积极性的科学管理制度，要有一套符合本学校实际的、体现学校办学思路的科学管理措施。

二、中小学有效性管理路径

(一)自我管理

是学校的组织者、，既要执行和的方针政策，更要挑起学校教育发展的重任。因此，一个的、卓越的必须加强自我管理、自我修炼，笔者认为重点要修炼“六种心”：健康身心，修炼愉悦心;恪尽职守，修炼心;总结反思，修炼学习心;与时俱进，修炼创新心;心胸豁达，修炼平常心;放低身姿，修炼关爱心。修炼“六种心”，既彰显了自身人格魅力和的综合素质，同时也是实施有效管理的前提和基础。

“愿景”就是教职员工对学校发展的共同期待和愿望。没有共同的愿景，教职工必然缺乏自觉的行为和奉献的精神，最多只是被动的遵从，这必然会导致学校管理的低效。要建立共同的愿景，需要从以下两个途径来实施。

一是学校教育发展。首先，要全面分析学校现状，把握学校基本情况。其次，充分论证，科学学校的发展目标。荣昌初中经过全校师生反复讨论，最终确立了办学理念，明确了奋斗目标和美好愿景。这为学校的发展指明了方向，激发了全体师生员工奋斗的动力，有力的促进了学校的.快速发展。

二是拟定学校发展规划。作为一定要结合学校地域、学生等实际和全体教师共谋学校发展，制定学校的发展蓝图。荣昌初中在2009年，就制定并实施了《荣昌初级中学第二个五年发展规划》，从学校发展的指导思想、目标、举措等方面进行了细化，以此作为学校工作的纲领性文件，具有指导性作用。

(三)质量管理

一是全面推进素质教育

首先，牢固树立质量核心观，以实现三维目标为宗旨，以正确的人才观、质量观统领教学。其次，规范办学，完善办学条件，化解大班额，开齐开足课程，针对学生特点开设好课外兴趣活动，全面提升学生素质。第三，规范教学常规管理，坚持“教师主导，学生主体”，注重教与学的双边关系，构建高效课堂。第四，增强家校舍力，形成学校、家庭、社区三维教育网络，关注全体学生综合素质的提高。

二是实施队伍建设和名师培育战略

三是教学管理创新

笔者在推行素质教育过程中，结合学校实际，开创性的制定并实施了“2+2两结合”教学常规管理模式。“2”指教师的教学活动和学生的学习活动双管齐下管理，“+2”指与之配套的教师教学常规评价和学生学习常规评价，“两结合”指把教师的教学工作常规评价目标与学生学习质量目标“双目标”同学校学年或三年教学质量目标有机结合起来，从质量提高、能力提升、情感价值观三方面实施有效的综合考核评价，教师既传授了知识、又培养了学生的能力，学校既规范了教学常规的科管理，又促进了整体素质教育质量的有效提升。

四是打造特色教育

荣昌初中以“奠定学生发展基石”为核心理念，坚持开展“三全教育”(全员教育、全面教育、全程教育)，打造学校特色。通过对“潜能生”实施创新管理，对留守儿童的结对帮扶，以及开展主题教育活动、开展艺体教育、构建人文校园等，从而全方位地提高育人质量。

五是建立科学的质量评价体系

荣昌初中以“减负提质”为指导思想，以学生全面发展为核心，以实现“三维目标”为宗旨，建立了《荣昌初中学科教师教学质量考评办法》等包含5个方面的完善的质量评价体系，把教师的常规教学与教学终结目标相结合，体现教师教学工作的根本目的是促进学生成绩的提升、学习能力的提高和情感、态度、价值观的变化，以此全面提高教育教学质量。

(四)文化管理

一是学校制度文化建设。管理贵在创新，管理依靠制度，制度贵在科学。要在充分考虑学校的实际状况和未来发展需要的基础上，贯彻“以人为本”的思想，发挥教代会的作用，创造性的制定岗位制各项管理制度，使管理规范有序。

二是学校环境文化建设。学校要深入构建班级文化、走廊文化、室内文化等显性的物质文化，优化育人环境。

三是学校理念文化建设。要以办学理念、学校精神、校风、教风、学风等为主要内容构建隐性的精神文化，达到以文化人的效果。

四是学校道德文化建设。学校是道德文明的传播者，因此中小学有效性管理必须坚持“以德治校”“以德立校”，要以高尚的道德情和无穷的人格魅力来管理学校，来影响师生，要以“师风师德建设”“学生德育教育”为抓手，积极营造浓厚的道德文化的氛围。

(五)安全管理。安全是正常开展教育教学工作的保障，因此必须树立安全的思想。荣昌初中通过建立学校、家庭、社区共同组成的安全工作网络，创建了校保大队、校警、保卫干部、护校队、校园保安4、专任教师应根据新课程等“五位一体”的校安工程工作机制，形成了安全管理长效机制，构建了市级平安校园。

(六)激励评价。根据马斯洛五层次需要论，通过激励营造良好的天时、地利、人和环境，提升的有效管理。荣昌初中建立了班主任工作考评机制、教师教学质量考评机制、管理人员工作考评机制、教职工年度考核机制、教职工绩效考评机制等，通过目标激励、榜样激励、待遇激励、情感激励、环境激励以及制度激励等多种激励手段，并建立评价体系和树立先进典型，充分发挥了管理的效能。

教师管理学生的工作经验

杜威所言“在人类所有的冲动中，以‘希望成为重要人物’的欲望最为强烈。”所以，学校要将学校还给老师，老师才是学校的主人，不要把老师看作是被管理的对象。关心他们的成长，关心他们的切身利益，让他们广泛参与学校日常事务管理和学校大事的讨论和决策，保证他们的知情权、参与权涉及到、评先进、评职称和学校发展等大事情，不要一人说了算，要集体决定。使教师感到管理者对自己的尊重和信任，感到自己的一定地位和作用，以此增强广大教职工的认同感及主人翁意识，从而形成“上下同欲”的局面，使学校工作产生事半功倍的效果。

导语：作为一个的班主任，不仅仅是要做到以上几点，还要不断学习教育教学理论，多向那些经验丰富的班主任请教，努力提高自身的综合素质(包括文化修养，道德品质、意志品质等)，努力形成教育手段多样化、方法灵活化的新型班级管理者。

教师管理学生的工作经验

一、用爱心启动心灵

“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”“教师对学生的爱胜过千万次的说教。”

在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有，才能干好自己所爱的事业和工作。每个有学生到校的日子，我总是早早的来到教室，跟学生一起打扫卫生，他们做有意的事;了解每一个孩子的变化。当学生作业拖拉时，我会拍拍他的肩说“孩子，下一次及时完成。”当孩子淘气时，我会认为他们是天真。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。

我班有一个叫薛磊的学生，他学习很不好，还经常在班里捣乱，经过多次批评教育，都不见效，经过了解得知，他的父亲很少回家，根本不管他的生活、学习，母亲又要上班又要照顾他，有一次这位母亲面对我流泪啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父爱的环境中生活着。面对他，一种强大的感让我下定决心：我得帮帮他，千万不能让他失去自信。从此每天下午放学后，我给他辅导，有时我让同学们帮助他。平日里，我用一切可能的机会接触他，给他关怀。渐渐地，这位同学不再违反纪律，学习也有了较大进步。不知有多少学生在我的帮助下慢改变着自己，成绩一天比一天好，家长也为此感叹不已!我知道：是爱，感化着他，是爱，促使他不断进步。爱并不一定用语言来表达，但他是世界上最动人的语言。这就是爱的教育，教育的确是一门综合艺术，但归根到底，他是一门爱心的艺术。

二、做好表率，坚持言行一致

加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了;无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒;做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。

三、用真情营造良好班集体

班集体，是学生健康成长的沃土。管好班级不是易事，使学生成为团结向上的.集体更不容易。特别这学期学生来源又参不齐，管理难度加大。针对这种情况：

首先，创设优良的管理环境，让学生做班级的主人。 为创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。我采用班干部轮换制和多队队长负责制让多数同学得到锻炼，体会管别人与被别人管的滋味。各小队之间展开竞争，激发学生的上进心和心。

其次，从小事做起，严抓养成教育。 我在班上认真组织了一次“良好行为从我做起”的主题班会，我们对学生提出啦实实在在的要求：从眼前的一言一行做起，包括不在楼道内喧哗、跑跳;从上课专心听讲做起;从认真完成作业做起。

再次，通过活动增强班级凝聚力。义务教育是统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是必须予以保障的公益性事业。

积极配合学校，组织好各项活动，增强班级凝聚力，促进学生健康快乐的成长如我班的跳绳活动、队列队形练习;六一儿童节精心排练的相声小品《给妈妈洗脚》，迎难而上只为过程而不为结局执着编排的课本剧《新编小红帽》、《丑小鸭》，集师生智慧于一体的六一儿童版面;诗朗诵《我骄傲，我是人》。无不浸透着老师的智慧和汗水，让我们在团结合作中感悟的光辉——那份执着与无私。同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生提高审美能力、表达能力、提高团结合作能力的良好契机，使我们班拥有了和谐团结积极向上的正气。

第四、开展班级特色活动

四、宽容本身就是一种教育

宽容是一种胸怀。以我对自己的评价，我感觉我是个对学生比较宽容的老师。因为学生犯错误时我不会凶巴巴抓住学生的小错误不放，而是谆谆教导他，用真情、用爱心感化他，宽容他。我相信长期坚持下去，一定会给他人一种无形的力量。那是一个周一的下午，恰逢我站在楼道值班，预备铃响后，我班的刘子豪不知什么时候站到我面前，他笑着对我说：“老师，你拿个东西呗!”我想：“会是什么呢?”我好奇的伸出了手，没曾想，竟然是一只活生生的蓝颜色的小鸡出现在我的面前，我没有来的及问他什么，他就室了。就这样，我临时成了小鸡的主人。接下来麻烦的事情出现啦，也许是它没有伙伴的缘故，也上课纪律考核：许是它害冷，小鸡在办公室里老是不停地叫。这还了得，不仅影响了我们办公，而且用我同事的话说“把我们的心都叫‘碎’了”。可是我们又不能不管它。后来我们发现，只要用手捂住，小鸡就不叫了，看来它不停地叫主要是害冷的缘故。于是我们几个老师轮流看护这只孤独的小鸡，谁没课谁就一只手捂小鸡，一只手看作业。就这样，终于挨到放学啦!可是，等我们送走学生后，大家惊奇地发现：小鸡竟然不易而飞啦!我想：“我们辛辛苦苦看护了整个下午，是谁没说一声把它拿走了呢?”我马上想到：“可能是刘子豪。”我又想：“如果是他拿走了，他喜爱小动物是没错的，可是他没和老师说一声这就太没礼貌了。”第二天到校后，我问起这件事，他说是他拿了。我说：“你怎么会把小鸡拿到学校里来呢!”他说是别人塞给他的。我说：“你喜欢，想拿走，要告诉老师一声呀!你不吱声就拿走太没礼貌了吧!这是做人的问题。况且我们还惦记着这可怜的小鸡到哪里去了呢!”按理说，刘子豪昨天的行为确实不太好，把小动物拿到学校，又让老师给看了一下午小鸡，没和老师打个招呼就把它拿走了，对老师太不尊重啦!我真是越想越生气，但我当时极力克制自己的情绪。我说：“你是个孩子，我知道你喜欢小动物，老师可以理解、原谅你，因为每个人都是在不断犯错误中长大的，但以后可不能到学校玩小动物啦!”他满脸愧色地点头表示赞同我的看法。

教师管理学生的工作经验

一、班级管理首先要做到公平、公正

学习和行为习惯好的学生受到老师喜欢，可以说是人之常情，但作为班主任在处理班级事务时如果对不同的人有不同的处理方式，则往往会造成班上优生和后进生之间的矛盾，甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化，使原本积极向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固，反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人，严格遵守管理制度，力求做到公平、公正。

二、班级管理应该言而有信，令出必行

言行一致，表里如一，这既是班主任必备的良好品质，也是班主任对学生进行思想品德教育，处理班级事务的重要原则。班主任说话不算数，表里不一，要学生做的而自己却做不到或不做，遇事不认真思索，轻易许诺，那么学生也会在心中不信任班主任，时间长了会使班主任失去在班级管理中的威信，虽说怕你不敢和你正面冲突，他也会阳奉阴违，这必然导致你的管理工作难以开展。如果说了的话实现不了，一定要给学生说明原因，切不可装着忘了或找一些虚的理由搪塞过关，学生们也自己的一些思维，那样只会弄巧成拙。所以班主任在班级管理中应该言而有信，令出必行。

严师方能出高徒，严的目的应与教育的目的一致，与教育目的相背的严，往往会使学生产生逆反心理，从而使教师与学生对立。我们应该晓之以理，动之以情，做到严中有爱。有人说过，有了爱就有了一切。班主任只有爱班级中的每一位学生，真诚地关心他们的生活和学习中的点点滴滴，方方面面，他们才会真正喜欢你这个老师。只有爱得真、切、诚，才能激起学生奋发向上的勇气、对生活和学习的信心。当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，使严得到教育的目的，使爱具有化解一切的功效。

四、调动学生的积极性，大胆放手让学生参与管理

现代管理的一个重要思想就是以人为本的思想，人是管理活动的主体，一切管理工作均应从调动人的积极性出发，做好人的工作为根本。作为班级管理的组织者、指导者的班主任在班级管理中，大胆培养助手，努力培养学生的组织才能、管理才能，并调动学生参与管理的积极性，发挥他们的创造性，把学生从管理对象转变为班级管理的主体，将班级管理的主动权交给学生，如采用值日班长制、卫生值日制等。让所有的学生都参与管理，各司其职，而班主任则在遇到重大的问题时才出面处理、协调解决，平时则是以指导为主，形成以“学生为主体，老师为主导”的管理原则、以“培养学生能力，提高学生素质”为目的的班级管理体系，做实施素质教育的探索者和实践者。这样既可以让自己不那么累，也可以达到更好的管理效果。

五、多去发现学生(尤其学困生)身上的闪光点

人之初、性本善。每个人都有一种与生俱来的好的一面，或至少属中性面的固有本性，而这种本性、潜能必然现实化，也就是说，即使品行的学生，你如果细心观察，也会发现他所具有的哪怕是很少的优点。自尊心和荣誉感是学生前进的内动力。老师的表扬、鼓励能使他们得到愉快和满足，在班集体或同伴中的地位得以提高。老师的就是要发现、开发、表扬那些在他们身上看似不值一提的优点，并努力扩大，以达到培养学生成才的目的。对后进生要使他们感觉到你是在诚心诚意的帮助他，从而心悦诚服的接受批评，改正错误。作为后进生，他们缺少的是表扬而不是批评，有的学生可能自进入学校后就是站办公室或是受批评，批评的话听得够多了，或许也经产生了抗体，而我们一句哪怕在大家看来很微不足道的表扬却很可能激发起他学习和生活的热情，班主任一旦发现学生的“闪光点”，就应及时予以表扬和肯定，使其得到前进的动力。

作为学生在校园中更多的是关注他的班主任，班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如：教师在要求学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》时，自己首先就应注意不说话，不乱扔烟头，不迟到不早退等;在要求学生认真作业时，教师自己也必须认真准备好上课的内容，认真讲授，板书工整，作业批改精当;为了使学生养成良好的行为习惯，班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此，班主任要铭记：身教重于言传，看似不教是真教。努力提高自身的素质，在各个方面都做学生的。

学校对学生的管理，应该保持什么原则？

条 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法性，加强评价过程的透明度，让教师共同讨论、指定各项标准、程序、方法和要求，调动教师参与意识，激发积极性，把教师视为学校管理的主体，强调主人翁地位，树立依靠教师办学的思想，和谐校园文化。和教育法，制定本法。

应该去交流的原则，大事化小，就可以让学生得到比较好的帮助，并且感谢教育的老师。

方向性原则，规模性原则，以教育为主的原则，学生受教育的原则，尊重学生的原则。

公平公正的原则。这样可以更加的有说服力，能够让孩子有一个良性的5． 每次听课前一天应与被听课教师共同协商确立听课具体目标，即确定每次听课重点。环境，对孩子的成长是有好处的。

学校应该对学生保持口头教育的原则，不可以动手打孩子，也不可以生气骂孩子，要好言相劝。

学校要有一个人性化的管理制度，以学生教育为本，帮助学生更好地完成学业，提升能力，健康快乐地成长。这才是我们应该努力去做到的，是学生和家长都乐意接受的管理方式。

班级管理的原则

章 总 则

(1)尊重学生原则：在班级管理中一切要从学生出发，以有利于学生发展的目标开展管理，回以学生人格的完善和学业答的成长为指向。

(2)方向性原则：班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想学生。

(4)主体性原则：承认、重视并坚持学生主体在班级管理中的地位和作用的原则。

(5)集体性原则：以班主任的意志为主导，建设一个良好的班级集体，充分发挥集体的作用，并且使学生个体成为集体意志的体现者，以集体带动个人，使整个群体团结一致、朝气蓬勃、进取向上的教育原则。

(6)实效性原则：班级管理的开展要根据班级、学生的实际情况，及时发现班级中的各种问题，通过采取各种具有可行性和作性的班级管理策略，切实促进班集体和学生的健康成长，提高教育教学质量。

1、制度约束原则。

没有规矩不能成方圆，一个好的学校，必须有严格的制度，学校要制定一个科学规范切实可行的校规来约束学生的日常行为，班主任也要根据校规制定班规，也就是学生日常生活的准则。制度是管理的保障。

2、公平公正原则。

任何组织或团体的衰败几乎都是缘于自身的缺漏，而这缺漏很多是人没有搞好平衡，失衡而致乱。和别人斗了一辈子，人最终还是败给了自己，人和团体，道理都是一样的。班主任一碗水要端平，才能管理好班级，公平是班级管理的基础。

班级管理的六第七条 义务教育实行，省、自治区、直辖市 统筹规划实施，县级 为主管理的体制。项原则

3、集中原则。

班级管理只有有班主任的满腔热忱是不够的，还要有学生的积极响应，这就需要师生的参与意识。班主任要想办法调动学生参与班级管理的积极性，班级活动才能火热的开展起来。班级管理既要参与，也要秩序，既要，也要集中。

发扬是学生自主管理的前提，班级生活需要学生自主、自理、自治与自评，没有，自我管理根本无法实现，只有学生积极参与班级管理与建设，才能取得班级自主管理的成功。教师只有依靠学生的智慧和力量，才能把班级办好、管好。

4、集体意识原则。

在班级管理中班主任的意识十分重要，班主任重视，学生才重视，班主任对班级的感直接主导着学生的心，规范着学生的日常行为。

同样，在班级管理中，师生的集体意识十分重要，有了集体意识就有了集体荣誉感，学生对班级也就有了感，有了感，也就有了自己的行为准则，一切以班级荣誉为准则。

有了集体意识，有了感，班级就成了师生自己的家，哪有不好好建设自己家园的呢?

班级管理的六项原则

五、人性化管理原则

班级管理最终是对学生的管理，必须是人性化的管理。学生是教育活动的主体，教育要充分尊重学生的个性，学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织。只有充分尊重学生的感情需要、人格和个性自由，才能创造一种良好的和谐的积极向上的班级氛围。

教师必须尊重学生成长中的个性特点,把学生看成是平等的交往者,建立良好的师生感情。教师要关心爱护每一位同学，让学生感受首先应该制定相应的教学规章制度，在探索教育方式的同时，也要关注学生的身体健康，要将教书育人放在首位。到集体的温暖，这样，才能达到和谐的管理氛围。

制定“合情”的班级规范、“合理”育人目标来激发学生的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。人性化的管理对形成自主性管理班级起着有十分重要的作用。

六、和谐发展原则

创造和谐的人际关系，创建和谐的班级氛围，人人互相尊重，个个积极向上，团结友爱，爱班如家，让班级在不断的进步中发展，学生在不断的进步中成长，教学相长，和谐发展。