小学语文拼音jqx教学ppt(小学拼音jqx的教案视频)

大班拼音jqx教案

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的大班拼音jqx教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文拼音jqx教学ppt(小学拼音jqx的教案视频)

小学语文拼音jqx教学ppt(小学拼音jqx的教案视频)

小学语文拼音jqx教学ppt(小学拼音jqx的教案视频)

大班拼音jqx教案 篇1

设计理念：

1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2、依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。

3、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。

教学目标：

1、学会红三个声母，读准印，记清形，正确书写。

2、初步掌握红和U相拼时，U上两点省写规则。

3、学会红鱼但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读红开头的三品音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、会读、会认、会用此语：下棋、洗衣服、搭积木。

课前准备：

课时安排：2课时

教学流程设计：

课时

一、激趣，复习导入

1、师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧!

(师出示aoeiuubpmfdtnlgkh字母卡片，生大声认读)

2、师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢?

3、师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗?

二、学习声母红

(一)学习j的发音

1、观察挂图，尝试练读

出示j的提出问题：图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?

2、生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。

3、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。

4、范读，生跟读。

5、齐读，开火车读，抽读。

(二)学习j的字形

1、同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗?

2、生编顺口溜，记忆字形。

预设：母鸡捉虫jjj、竖弯加点jjj、小I加弯jjj

(三)指导书写字母j

1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写?

写时注意先写j、再写点、，两笔写成

2、教师范写

3、伸出手来，跟着老师一起写好吗，(书空)

4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q

这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?

(一)认读音

1、观察图画，七只气球判断出字母q的读音。

2、教师范读，学生跟读。

3、分组读——领读——齐读

4、指导发音j—q、发音上有什么不同(j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j、q对比练读)

(二)、你能想办法记住q的字形吗?

生编顺口溜记忆、预设、左上半圆、qqq象个9字qqq气球升空qqq

(三)怎样书写呢?

1、观察占格位置，占中下格

2、先写左半圆，再写一竖。

3、教师范写

4、学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)

(四)同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音，再记字形，后练书写)用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x

1、师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗?

2、学生学习，记住的音形，并创编儿歌。

3、学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

练读，领读，齐读(发现问题马上纠正)

记字形：刀切西瓜xxx、象个叉子xxx、一个错号xxx

书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。

四、小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)

五、红I预相拼

1、师：不止是我们喜欢红，和他们是朋友，小一也想和他们交个，瞧，他们在一起玩得多快乐呀!你能准确地读出他们吗?

2、学生读——跟读——齐读

3、音节上标出四声，你们肯定能读准，开火车读，抽读练习

4、出示对比卡片q----qi、x----xi、这些音读起来一样吗?

有什么区别?自己试试。(jqx读得轻短，jiqixi是音节读得长而响)

四、jqx与v相拼

1、红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情(投影演示)

j----v------ju

q----v------qu

x----v------xu

2、发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了

为什么会这样?

试读j----u无法相拼

3、原来，红比较调皮，比较胆小，不敢和他们在一起玩，而小与喜欢和他们在一起，而且小与很有礼貌，见到红就把帽子摘掉向他们行个礼，快乐地在一起玩。那我们来编个顺口溜记住他们吧!

小于小于有礼貌，见到红就脱帽

小与见到红，脱帽敬个礼

4、学生练读音节，抽读

5、带四声练习读

6、做游戏，角色扮演、找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小与，三位同学扮演红，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

五、本课小结

小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?

第二课时

一、复习旧知

这节课我们还要到拼音王国去走一走，参加拼音王国里各种有趣的`活动，你们愿意吗?

1、啊，看，森林王国里正在举行运动会，运动员们出场了，看看你们认识各组选手吗?

b---p、m---n、q---g、v---u

2、同学们认得可真准，那游戏开始了，这个游戏叫做找朋友，每两个队员组合，只有一个，看你能迅速地找出吗?

j---v---(ju、jv)、q---v----(qv、qu)、x---v----(xu、xv、)

3、下一个游戏的名字叫摘苹果，看，红红的树上结满了又大又圆的苹果，如果你摘下来读对了，那苹果就是你的了!

4、裁判员小、与在向我们打招呼呢!还记得他吗?(复习顺口溜)

二、j、q、x与介母一拼三拼音节

1、红和小仪小于成了，还想交更多的朋友，小一说，我来为你介绍个吧!(出示投影)

同学们看红又带来了谁呢?

j----I-----a

q---I------a

x----I-----a

2、师：一在这里起了介绍的作用，叫做介母，像这样的三个字母相拼的叫做三拼音。

3自己练读、看看读时有什么好方法.

读时、声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。

5、用这样的方法再试试读，同桌互相读，指生读。

三、读拼音，认生字

1、出示图画，这是小明的家，看看，图上都有谁，在做什么?

学生练说，说一句完整的话。

2、出示音节，

下棋、洗衣服、搭积木

自由读---指生读----同桌读-----齐读

3、图中有几个试我们会认的字，出示、下、洗、衣服、鸡

这几个是我们要认识的字，有什么好办法能记住他们呢?

4生活中有哪些词语中有这些字?谁能用这些词语说一句话?

四、一家人在一起非常快乐，书中还有一首非常好听的儿歌，有一群小鸡在一起也非常快乐。

1、自己试着读读，把不好拼的音节多拼几遍。

2、你会拼哪些音节，大声把它读出来。

3、认读红字音节

4、教学鸡字、给鸡字找朋友

4、范读儿歌----练读---配动作读

5、跟录音读课文、试着背诵儿歌

五、时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，看，小火车开来了，读准上面的音节，我们就能坐上、火车回家了。

大班拼音jqx教案 篇2

活动过程：

一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

1、课件出示：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

1、击点出示娃娃模样的“j q x”

2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x

3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q!一只母鸡叽叽叽 J-J-J

三、实践作：

1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

2、看拼音卡片，认读。

3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

五、拼读

1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

j ju

q “ǘ” qu

x xu

2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

随想：

1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

jqx教学设计

一、概述：

1、《汉语拼音6jqx》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。

2、《汉语拼音6jqx》中，安排了情境图，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。

3、本课时主要学习内容是学会j、q、x3个声母，读准音，认清形；读准j、q、x与单韵母相拼的音节；扩展阅读以及培养学生养成网络环境下良好的学习习惯。

4、在本课中，教师充分利用信息技术与各种学习资源整合，学生观察图画、学习拼音和说话训练，对学生进行初步的语言训练，激发学生学习语文的兴趣。

5、本课时所需时间为40分钟。

二、教学目标分析：

（一）知识与技能：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握uuml；上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

4、能在键盘上使用正确的指法练习敲打音节。

（二）过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

3、学生通过练习敲打音节，养成网络环境下良好的学习习惯。

（三）情感、态度、价值观：

1、产生学习汉语拼音的兴趣，初步感受学习汉语拼音的意义。

2、喜欢阅读，体验阅读的`情趣。

3、初步进行打写练习，产生打写的兴趣。

三、学习者特征分析：

1、有些学生在学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。

2、学生入学时间还短，借助课件自主学习以及进行拓展阅读均需要老师的指导。

3、学生的打写能力较弱。

四、教学策略选择与设计：

1、观察图画、学习拼音和说话训练及拼读、打写音节有机结合。

五、教学资源：

1、在多媒体网络教室中完成的；

2、小学一年级上册语文教材；

3、共翔多媒体课件及跨越式课题资源网；

4、字母卡片；

六、教学重难点：

教学重点：指导j、q、x的认读和书写。

教学难点：学会j、q、x与uuml；拼读时头上两点要去掉的规则。

七、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

（二）看图说话，学习声母。

（三）点拨，指导书写。

（四）借助课件，拼读练习。

（五）掌握规则，拓展活动。

（六）自主学习，拓展阅读。

（七）熟悉键盘，打写音节。

（八）作品展示，评价交流。

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课：

1、同学们，谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）

2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第18页。板书课题，大声齐读课题。

3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对）

（二）看图说话，学习声母：

1、（示图）请同学们仔细看图：你看到了什么？指导说话。

2、揭示图中隐藏的声母，启发学身生看图记忆字形。

3、借助课件自主练习发音，同桌两两练习读，抽读（师用卡片正音，读准的奖字母小苹果），小老师带读。

4、编顺口溜：

老师给jqx编了顺口溜，请看屏幕。

你们能给jqx再编几句顺口溜吗？（让学生联系生活中熟知的东西，充分发挥想象。）

（三）点拨，指导书写。

1、学生观察jqx的位置。

2、师一边写，一边提醒学生注意j和x的笔顺。

（四）借助课件，拼读练习：

1、学了声母jqx，下面，请同学们拉出键盘，在键盘上找一找，哪一个键分别是jqx？找到的告诉你的同桌。

2、同学们快看，单韵母i和a来找声母jqx做朋友了。jqx与i相拼，怎么拼呢？谁来拼一拼？jqx与i和a交朋友时，又该怎么拼呢？

3、学生借助课件拼读练习。

（五）掌握规则，拓展活动。

1、出示n、l和uuml；相拼以及j、q、x与uuml；相拼的示意图。让学生拼读，说说发现了什么？同桌交流各自的发现。

2、课件演示情境，揭示规则。

（1）老师讲j、q、x与uuml；的故事：一天，小i扔下小uuml；一个人和朋友玩去了。小uuml；也想去玩，这时已经急得哭了起来，，它只好独自一个出门了。在路上，它遇见了j、q、x，它连忙摘下帽子有礼貌地说：“大家好！我们做个吧！”j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再一起玩。”小uuml；急忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手玩去了。

（2）听完故事后，你找到了吗？

3、及时总结，突破难点。

j、q、x不能和u相拼，j、q、x与uuml；相拼时，uuml；省去两点还读uuml；。

4、学口诀，帮助记忆。

小uuml；碰见j、q、x，去掉两点还读uuml；。

5、拓展活动。

做游戏“找朋友”。让五位学生分别戴上j、q、x、u、uuml；的头饰，让j、q、x分别找uuml；做朋友，组成音节，全班拼读。

（六）自主学习，拓展阅读。

1、学会了拼音，就能拼读很多音节，而且还会认识许多字。老师这儿还有许多有趣的饶口令和儿歌，呆会儿请同学们进入资料城，选择自己喜欢的儿歌或饶口令大声读一读，找一找：这些儿歌或饶口令中藏着今天新学的声母jqx，看谁找出来。同时，看看自己认识哪些字？不会读的可以找伙伴一起读。读完后，把你刚认识的字告诉旁边的同学。如果可以的话，能把儿歌或饶口令记下来。

2、学生自主阅读，老师巡视、指导。

3、检查阅读效果。

（七）熟悉键盘，打写音节。

刚才大家在资料库里看到的儿歌或饶口令，都是用汉语拼音打出来的，你们看！老师是这样打出来的。（打写）你们想试一试吗？

1、可以输入你想写一个词语，又或者一句话！

2、给jqx编顺口溜。

（八）作品展示，评价交流。

八、评价方法：

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂参与情况

2、协作学习情况

3、网络环境下学习习惯的养成

一年级上册拼音文《j q x》说课稿

说教材：

《jqx》是小学语文册的拼音教学。

1、教材简析。

本课包括五部分内容。部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j 的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音节拼读练习，括jqx与i、a的两拼音节和三拼音节。第三部分是jqx与ü的相拼，要注意ü上的两点要去掉。第四部分j q x的书写格式和笔顺。第五部分是学儿歌，识汉字。这五部分内容需要两课时完成，我给大家执教的这节课是课时。

2、教学目标。

(1)学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

(2)学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

(3)熟练的掌握j q x 与ü相拼时头上两点要去掉的规律

3、教学重难点。

重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写。

难点：学会音节的拼读及带调读。

说教法学法：

为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取法，利用情景图学生自己读音，自己认形，结合实际进行拓展延伸，通过各种形式练习拼读(同位互读、开火车读、比赛读等)来调动学生的'积极性。通过故事的形式，充分调动了学生的趣味性，加强了知识的升华，从而更好的体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与、与人生相结合的特点。

说教学过程：

一、激趣谈话，直接导入

1、师：小朋友们，今天有这么多的老师到我们班来做客，你们高兴吗?(生：高兴)就让我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。(生：鼓掌)就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客，它们也想来玩，你们欢迎吗?(生：欢迎)同样用欢迎的掌声请出它们。(生：鼓掌)

2、师：出示课件1(三副图)

3、让学生先根据图画猜一猜它们的名字。

二、创设情境，学音辨形

(一)学习声母j

1、让学生根据图画，指名描述j的样子(学生在描述的过程中就记住了这个字母)

2、老师根据描述出示字母j(当学生看到自己描述对了，心里很有收获感)简单介绍字母，同时老师给予及时的评价(你真是一个爱观察的孩子)

3、教给学生正确的发音方法，舌面朝上，顶住上鄂，气流从缝隙中流出，让学生模仿正确拼读。

4、齐读、指名读练习、体验发音。

(二)学习声母q

1、指名描述字母。

2、出示字母，简单介绍，及时评价。(你真是爱学习的好孩子)

3、指导发音，多种形式练习准确发音。

4、摆一摆的游戏，让学生掌握由半圆和一竖组成的字母有那些(学生通过亲自实践，既习了旧知识，又让学生很形象的区分、记住这几个字母。)

5、汇报、演示、交流。

(三)学习声母x

1、师生一起描述字母形状。

2、强调发音方法。

3、学生尝试练习。

三、反复练习，拼读体验

(一)j q x和i 相拼

1、师：i听说我们班来了新朋友，它也想来和它们认识，看一看，i见到它们该怎样打招呼呢?(师出示课件2)

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生一起打招呼(齐读、指名读)。

3、带调读，并组词。

师：i可是一个魔术师，看一看，它今天变了哪些魔术(出示课件3)

生：自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。

4、三拼音节的拼读练习。

师：正当jqx玩的高兴的时候，a正好经过，它也想一起玩，看一看，三个宝宝在一起，又会玩什么游戏呢?(师出示课件4)

(1)强调三拼音节的读法，“i”介母。

(2)试着齐读。

(3)a的变调音节。(出示音节)

同桌相互拼读纠正、指名读、开火车读(及时评价)

(4)试着给“家”“下”“恰”组词。

(5)两拼和三拼对比度，让学生感受不同。

教师总结它们有什么不同(jqx是声母，应该读的又轻又短，而ji qi xi是音节，应该读的又响又长，三拼音节读的时候，要前音轻，介音快，后面的音要重。)

5、jqx和ü相拼。

师：jqx玩的很累了，正当它们想回家的时候，小ü又跑来了(出示课件5)，jqx会和它玩吗?它们之间发生了什么事情呢?(出示课件6)请同学们认真观察，把你的发现告诉老师。(生：认真观察)

(1)学生观察说发现。

(2)教师讲故事。(帮助学生理解)

(3)拼读音节。(齐读、分排读、指名读)

(4)出示儿歌帮助理解、记忆、区分。(出示课件7)

(5)做填空游戏，学生完成，相互交流，核对。(出示课件8)

四、指导书写，巩固运用

师：时间过的真快，不知不觉jqx在我们班玩了一节课了，它们该回家了，下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧!

1、教师范写jqx，学生书空。

2、学生写字母，教师巡回指导。

3、作业展示、交流、评价。

五、小结

同学们今天的收获可真不少，你们高兴吗?(生：高兴)明天老师将带你们去汉字王国里去游玩，到时候，我们还要带上今天认识的好多音节，到汉字王国里去帮它们找，你们想去吗?(生：想)我们一起期待下节课的到来，下课。

北师大版：小学一年级上册语文第15课《字与拼音(二)》教案

一、教学目标：

1、学会jqx三个声母的读音，练习拼读音节，拼音识字。学生自己观察、实践，总结出“u”在不同音节中的不同读音。

2、学生采用猜读、拼读法识字。

3、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的学习习惯。

二、教具准备：

（1）实物投影

（2）jqx课件

（3）拼音卡片

（4）生字卡片

三、教学过程：

教学设计设计说明

（一）设疑激趣，揭示课题

今天声母乐园的小朋友，还有韵母乐园的小朋友来到了“拼音乐园”里参加联欢会，大家看一看都有谁来参加呀？

（让学生观察来的是谁？它是哪个乐园的小朋友？它叫什么名字？）

（二）创设情景、观图感意

1、师：（课件分别出示声母jqx）

（1）哎，这是谁呀？以前我们认识它吗？你是怎么认识的？你知道它叫什么吗？让学生感受一下如何发音？（j）

（2）嗬，又来了一个，我怎么觉得好像认识它呀？它跟我们以前学过的哪个声母比较相似？让学生自己说一说，如何区分p和q，自己体会q的发音。（q）

（3）哎，谁又来了！大家一起喊喊它的名字吧！看它能不能听到。（x）

2、师：（1）让学生观察今天来的这三个新朋友，它们都是从哪个乐园来的？你是怎么知道的？

（2）观察韵母乐园来了哪几个小朋友？声母乐园来了哪几个小朋友？

（3）让学生想办法如何记住j、q、x的名字（鼓励学生，看谁想的办法多、办法好）

（4）让学生想办法如何记住j、q、x的样子。

3、让学生观察j、q、x的占格位置，并跟老师书空，学生自己写。

（三）合作、探究、激发兴趣

1、让学生用jqx和ɑoeiuü交朋友，大家看一看，谁和谁交了朋友？你能不能拼一拼。

2、观察音节，发现了什么？为什么u去掉两个点？

3、让学生感受jqx能不能和u相拼。

4、老师教读大家儿歌，意在让学生分清jqx和ü相拼的规律。

5、老师出示生字卡片，让学生猜读什么？然后以课件演示让学生拼读，自己寻找正确读音。

6、课件出示一组关于u和ü拼音的，让学生拼一拼，比一比，你发现了什么？

（四）表演读儿歌《在一起》

（五）感悟学习

通过本节课的学习，你感觉怎么样？你学会了什么？你还有什么不懂的要问？课件以打乱顺序的形式分别出现学习过的声母和韵母，配上和出现效果，意在提高学生的兴趣，激发学生的好奇心和注意力。

本环节主要针对学生的年龄特点，为了集中学生的注意力，让学生自己观察，自己体会。以多种形式的读法（大声喊、小声叫），引发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。

让学生不仅能从颜色观察到是声母还是韵母，而且也鼓励一些好的学习习惯的养成。

本环节以自主、合作的形式进行，先在小组内说一说，在愉悦、自由的环境中，学生的观察力、语言表达能力均得到了提高，创新思维得到了发展。

实践是的老师，学生利用拼音卡片，积极的去寻找新朋友，从而感受、发现jqx和u相拼时，必须把点去掉，既发现了问题，又使合作探究能力得到了发展。

由于学生已有了拼读基础，学生回答问题积极性特别高，虽然加点去点拼写规律比较难，但学生勇于去说、去观察，应给予学生很高的鼓励。使学生探究学习的意识得到了提高。

学生有了亲身的感受、体验，就能把所想所说的表达给同学们，不仅培养了学生的总结能力，而且提问题的能力也有了一定的提高。

【篇二】

j、q、x

预习提示

仔细观察图画，看字母和图画有什么相似的地方，试着拼读音节。

教学目标

1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3、培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

教学难点

学习ü上的两点省略规则。

教学准备

1.拼音音节卡片

2.活动的ü上两点省略规则教具

教具示意图

说明：左边的j，下面可以是qx需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画形。

课时安排：两课时

课时

教学目标：

1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2、培养学生看图学拼音的能力。

教学过程：

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

教儿歌：一只小鸡jjj

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

（先说占哪个格，再说笔顺。）

教师板书：j

二、看图学习q的音、形。（方法基本同上。）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9q，反9p，不注意，就要错。

三、看图学习x的音、形。（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜xxx

课中休息：读jqx的儿歌。

读学过的字母儿歌。

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jqx的呼读音。

板书：j—i→ji

q—i→qi

x—i→xi

练习拼读：ji、qi、xi

jī、jí、jǐ、jì

qī、qí、qǐ、qì

xī、xí、xǐ、xì

五：课堂检测

1.读字母。

2.背诵学过的声母。

第二课时

教学目标：

1.复习学过声母。

2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

教学过程：

一、复习jqx的读音

1.读卡片jqx。

2.读音节ji、qi、xi。

二、学习ü上两点省略的规则

（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母jqx，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

jqx与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为jqx与u相拼拼不出音

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。

板书：j—ü→

q－ü→

x—ü→

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

（学生答后，老师补写juquxu）如果小ü带调又应当怎样写呢？

（老师补写调号和音节上的调号）

（二）练习

1.边演示教具边背儿歌边读音。

2.读音节卡片

jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xù

（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮）

读法：jú桔子的“桔”。

课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演jqx。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）

三、练习三拼音

方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

2.反复练习拼读，体会和掌握方法。

四、课堂检测

1.读本课的字母和音节

2.拼读音节练习

ji、qi、xi、ju、qu、xu、jia、qia、xia、jī、qī、jū、xū、jiā、qiā、xiā

jqx说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我精心整理的jqx说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

jqx说课稿1

教材分析：

《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音部分第6课。这一课的教学，要求学生在读准声母j、q、x 的音，并能正确书写的基础上，能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

这一课的插图，小鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，增强了书写的直观性，大大减轻了小朋友书写的难度，彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏，多么和谐的一家子！

设计理念：

在设计上，以学生为本，发挥情感育人的功能，创设情境，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

1、情境中体验，心灵中融合。借助情景激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

教学目标：

1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

教学重点与难点：

1、jqx的正确发音。

2、jqx与韵母的拼读。

3、jqx与ü的拼读要领

教学准备：

以教材第18页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲

教学过程：

一、谈话导入情境，感受字母发音

1.师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国），在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名读，齐读)

[以编故事的形式，课一始就把学生的情感融入其中。 一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件，以鲜艳的画面给学生以感官上的，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引了学生的注意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看图能力以及口语表达能力。]

二、借助课文插图，学习字母音和形

（一）教师学习声母j

1、a、出示母鸡的，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读

读这个拼音宝宝吗？

b、j的读音和母鸡的`鸡字相似，只要读的轻一点短一点

c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音

2、学习j的形

a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状

b、学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

3、 指导书写字母

（二）学习声母q

1、a、出示气球图，学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音。b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）

2、记形：a、编顺口溜记忆 b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处，利用手势来帮助记忆

3、 指导书写字母q

（三）学习声母x

1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图

b、生学习拼音x，根据西瓜的西字读准音

c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

2、指导书写

a 、指导新笔画“﹨”“∕ ”

b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜

c 、师范写，生书空练习

[这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。 这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。]

三、三拼音节的拼读

在拼三拼音节时，孩子回顾三拼要领：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。此环节对孩子来说有一定难度，通过各种方式的反复读，巩固识记。

四、jqx与ü相拼的相拼的规则

用边讲故事边演示媒体课件方式，引出相拼规则并让学生表演及自编儿歌进行巩固,理解消化 。

[孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的知识点和悟出的人生道理。学生积极性高，乐于配合，效果显著。对动脑筋，爱思考，想办法的学生及时进行表扬,鼓励.]

六、巩固练习

（及时对所学知识进行巩固复习，学生反馈，强化本课所学知识点。）

jqx说课稿2

各位老师，大家好：

首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区以及我们学校的的支持。我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。

下面我将我整个教学设计做如下说明：

jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。本课首先安排学习14个声母：b p m f d t n l g k h jqx，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察14个声母在拼音格的位置。继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。jqx与ü的相拼规则是难点之二。关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。jqx与ü的相拼规则与学习jqx为课时。jqx的三拼音节的拼读方法为第二课时。

根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标：

1.学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2.能够正确拼读jqx与i、ü组成的音节，初步了解jqx与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

一、说学情

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

二、说教学目标、教学重难点

根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

1、学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、能够正确拼读jqx与ü组成的音节，初步了解jqx与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

教学重难点：

1.jqx的正确发音、认形、书写。

2.jqx与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

三、说教法

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。教学本课时，我将通过丰富多彩的及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

四、说学法

有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将学生采用以下方法：

（一）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法

根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将学生采用“自主、合作、探究”的'学习方法来进行学习。

五、说教学程序

接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

（一）创设情境，复习导入

教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

（二）观察图画，正确发音

低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到“x”的发音。

然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

（三）联系生活，记忆书写

字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。我是这样作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flas，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。

我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

（四）拼读练习，掌握规律

继续创设情景，教学jqx与i和ü相拼。Jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。他们也很想去拼音王国。于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。jqx与i相拼不是教学难点。根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。顺势给出，背诵儿歌：小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。

（五）拓展巩固，结束课程

在课文的教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

说板书设计：

为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

jqx说课稿3

一、说教材

《jqx》是人教版小学语文上册第6课的拼音教学内容。

1、教材简析

本课包括五部分内容。部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。副图画是小鸡捉蝴蝶图，鸡的音发的短又轻是j的音，小鸡和蝴蝶的动作提示j的形。第二副图画是七只气球的，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是西瓜切开图，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习包括jqx与i的拼读。第三部分是jqx 的书写格式和笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的人们活动的情景。第五部分是一首儿歌，配有图画。

2、教学目标

（1）、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

3、教学重难点

重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 难点：学会与ü相拼时，ü上两点省略的规则。

二、说教法和学法

培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课

程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取法，利用情景图学生自己读音，自己认形，结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

（一）、创设情境，复习导入

1、师：小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国）提问学生学过哪几个声母和哪几个韵母(指名读，齐读)

（二）、学习声母jqx

师：拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊

出示jqx

学习声母j

1、a、出示，问：图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？

b、j的读音和积木的积字相似，只要读的轻一点短一点

c、教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音

2、学习j的形

a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状 b、学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维

3、指导书写字母

a、看看课本上的拼音格，j住在哪几格

b、师范写，学生书空

c、生在书本上仿写

学习声母q

1、a、出示气筒打气图，学生说出图上画着气筒，引出q的发音，“七”字读的短一点轻一点就是q的发音

b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音）

2、记形

a、编顺口溜记忆

b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处 利用手势来帮助记忆

（左手b，右手d，b字倒写变成p，d字倒写变成q）

3、指导书写字母q

a、说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖

b、教师范写，学生书空

学习声母x

1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示双剑交叉图

b、生学习拼音x，根据西瓜的西字读准音

c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌

2、指导书写

a 、指导新笔画“﹨”“∕”

b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜

c 、师范写，生书空练习

四、教学声母与i的拼音

1、师：小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示：

j-i→ji

q-i→qi

x-i→xi

2、学生自由拼读，指名读，齐读。

3、带调读，男女生赛读。

五、教学声母与i a的拼读

1、出示卡片：j-i-a→jia

q-i-a→qia

2、复习三拼音节的读法

3、指名读，男女生读，开火车读。

4、师指导，纠正。

jqx的拼读

jqx的拼读：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。×：发音时，舌尖抵住飞门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出摩擦成音。

舌面音：j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。

q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋干”、“亲切”的声母。×发音时，舌面前部接近硬腾前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。

jqxy的后面不跟u，只跟v，jqx和u相拼儿歌，小u见到jq×,去掉两点还念u，ju qu xu yu。

汉语拼音有两种拼读方法：拼读法：前音轻短后音重。(例：b+a=ba）。直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音。拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。

汉语拼音发音：韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。1是韵头；a 是韵腹。